구성주의 교수-학습 방법

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구성주의 교수-학습 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 구성주의 교육의 의미

Ⅱ 구성주의의 기본 전제

Ⅲ. 구성주의에 입각한 설계의 기본원리

Ⅳ. 구성주의 학습 원칙
1) 학습과제의 실제성(authenticity)과 상황성(context)
2) 협력학습(collaboration)과 자율성
3) 반추(reflectivity)
4) 자기조절(self-regulation)

Ⅴ. 구성주의 학습을 위한 교사 및 학습자의 역할
1) 교사의 역할
2) 학습자의 역할
3) 구성주의 수업을 위해 교사가 진행해야 할 몇 가지 교수-학습 과정상의 강조점

Ⅵ. 구성주의적 학습 환경의 조성
1) 동기의 문제
2) 언어의 역할
3) 교재와 실험
4) 학생들의 사고의 추론
5) 가르치기보다는 도와주기
6) 반성의 육성
7) 사회적 상호작용

Ⅶ. 구성주의 교수-학습 내용의 구성

Ⅷ. 구성주의적 교육을 위한 평가 방향

< 참고자료 >

본문내용

인쇄물 중심의 의사소통이었다. 표현양식이 획일적으로 제약되면, 학습자들이 세상을 조망하는 방식도 제한 받을 수밖에 없다. 그러므로 구성주의적 수업에서는 보다 풍부하고 다양한 경험의 기회를 제공하기 위해 시청각 자료, 인터넷을 활용한 컴퓨터 기반 수업, 역할연기와 같은 행위수업 등을 보다 적극적으로 활용해 가야 한다.
4) 학습자로 하여금 학습목표, 내용, 학습 과정에 대한 자아 성찰적 사고습관을 길러 주어야 한다.
학생이 자신의 학습에 대해, 그리고 자신의 학습으로부터 유의미한 성과를 얻어내기 위해서는, 반성할 수 있는 기회를 가져야 한다. 가령, 어떠한 내용을 얼마나 잘 학습하였을 지, 어떠한 방법이 얼마나 성공적이었을 지, 그리고 향후 학습은 어떻게 진행할 것인 지 등을 스스로 생각해 보도록 자극해야 한다. 학생이 자신의 개인적 경험이나 일상적 사건에 대해 무심코 지나쳐 버리지 않고 반성적으로 의문을 던져보는 인지적 습과, 즉 자아 성찰적 사고 습관을 길러주도록 노력해야 한다. 이러한 사고의 습관은 현재까지 당연시해 오던 사건에 대해 질문을 던지고 그 해결을 위한 가설을 설정하며 현실적 대안들을 생각해 보는 것이다. 이러한 일련의 인지적 훈련을 거쳐가면서, 학생은 자기 주도적 학습자로 성장해 갈 수 있을 것이다.
5) 인간 학습의 사회성을 생각할 때, 구성주의 수업은 협동학습을 통해 학습자의사회적 상호작용을 촉진시켜 주어야 한다.
본질적으로 학습은 대화적상호작용적 구성의 성과이므로, 개인 간의 대화를 통한 상호교류와 반성적 사고를 고무해 주어야 한다. 물론, 구성주의 수업에서 말하는 협동학습은 전통적 강의위주의 설명식 수업을 외형적으로 모방하는 것, 그 이상이다. 구성주의적 협동학습은 학습자간의 활발한 상호작용을 촉진하면서, 그들 간의 지식공유를 통해 상보적동반자적 관계의 동료학습자로 성숙되어 가도록 도와주는 것이다. 학생들로 하여금 터널식 관점으로부터 벗어날 수 있게 하기 위해서는, 현상에 대한 관점의 다양성을 체험토록 해야 하며, 이는 곧 학습자들 간의 상호신뢰를 바탕으로 능동적인 지식교류의 행위들이 이어질 때 비로소 가능하다. 물론 구성주의적 협동학습 상황에서 교사가 동료 학습자로서의 역할을 수행해야 함은 두말할 나위가 없다.
Ⅷ. 구성주의적 교육을 위한 평가 방향
교사들은 성장과 발달을 기록하고 교육과정을 평가하기 위한 다양한 평가방법들에 대한 지식과 그 평가방법들을 이행할 수 있는 능력을 갖추어야 하며, 다음의 원리들은 아동들의 학습을 기록하고 평가하는데 필요하다.
① 학습자의 반응에 대한 판단은 정오(correct, incorrect)가 아니라 완전불완전으로 평가하여 보다 객관적이고 다양한 관점으로 현상을 이해라고 있는지에 초점을 두어야 한다.
② 학습자의 지식구조가 주어진 학습상황에서 사고를 촉진하는데 얼마나 효과적으로 또는 도구적으로 사용되는가에 의해서 이루어진다.
③ 학습자의 성취는 다양하고 열린 형태로서 측정되어야 한다.
④ 지식이 활발하게 사용되는지를 평가하기 위해서는 학습의 전이가 측정되어야 한다(Perkins, 1991).
⑤ 학습과 평가에 관한 행동적 관점에서 인지적 관점으로 바뀌어야 한다.
⑥ 지필평가에서 진정한 평가로 바뀌어야 한다.
< 참고자료 >
김판수(2000) 구성주의와 교과교육 학지사
추병완(2000) 열린 도덕과 교육론 하우
김종문 외(1998) 구성주의 교육학 교육과학사
조용욱(2006) 구성주의에 입각한 교수학습이론 교육과학연구
민경근(2004) 구성주의 학습방법과 전통적 학습방법의 비교연구 강원대학교 교육대학원 논문
박희(2003) 구성주의를 바탕으로 한 미술과 교육 박희, 단국대학교 교육대학원 논문

키워드

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