[교육학] 비고츠키(Lev Vygotsky)의 사회발달이론

본문내용

이나마 익숙한 피아제 보다는, 피아제와 비교되어 다루어지면서도 익숙하지 않은 비고츠키를 주제로 선택한 것은 행운이었다고 생각합니다. 그저 관심도 없는 다른 나라의 역사를 배우듯이 흘려 넘겼던 다른 부분들 보다는, 확실하게 와 닿았던 점이 많아서 이러한 생각을 갖게 되었는지도 모릅니다.
구성주의는 학생들이 능동적으로 활동하도록 한다는 점이 하나의 큰 중심이 되고 있습니다. 사실상 능동적인 형태의 학습이 아닌, 암기위주의 수동적인 형태를 취하고 있는 현재 학교환경에서 구성주의는 학습자가 보다 능동적이고 적극적인 참여를 유도하는 것에 상당히 유효할 것 같다고 생각합니다.
이러한 구성주의 가운데에서, 비고츠키는 단지 학습자의 능동성에만 초점을 두지 않고, 교사의 역할에 있어서도 언급을 하고 있습니다. 학생들이 어떠한 문제를 해결하려 하거나 필요로 하는 부분을 충족할 수 있도록 교수활동을 조절하고 도움을 주는 존재로서, 교사의 중요성에도 비중을 두고 있습니다. 막연하게 학생들이 능동적으로 활동한다고 단정 짓지 않고, 그것을 위한 교사의 역할에 대해서도 함께 다루었다는 점에서 비고츠키의 이론이 피아제의 이론보다는 좀 더 효과적이고, 보다 진보된 이론이 아닐까하고 생각됩니다.
학습자에 있어서 조력자들의 역할이 얼마만큼 중요한지에 대해서 새삼스럽게 다시 생각할 수 있었고, 교사를 목표로 하고 있는 현재 제 자신의 입장에서도 여러 가지를 생각해 볼 수 있는 시간이 되었습니다.
☆ 참고자료
교육심리학 : 교육실제를 보는 창 - Paul Eggen Don Kauchak 공저
교육의 이해 - 조화태, 전용오, 윤여각 공저

키워드

Vygotsky,   비고츠키,   비고츠키 사회문화적 발달이론,   사회발달이론