[교육학] 영유아 발달이론과 영유아 교수 학습방법

목차

1. 학습이론
2. 인지발달이론
3. 정보처리이론
4. 성취동기이론

본문내용

원인이다.
정신분석학의 학자들은 성취동기는 좌절에서 오는 반응결과라고 설명한다.
* 성취동기의 기능
(1). 활성화 기능; 동기는 행동을 유발하고 지속하게한다.
(2). 지향적 기능; 행동의 방향 결정짓는다.
(3). 조절적 기능; 여러 동작을 선택하고 수행하는 과정.
(4) 강화 기능; 행동을 반복하도록 한다.
*성취동기를 설명하는 이론
(1). 귀인이론; 행동의 원인을 추리하려는 시도로서 사건이나 행동결과에 대해서 원인론적 해석을 다루는 이론이다. 개인의 성공과 실패의 원인은 내적 원인(개인이 원인)과 외적 원인(환경이 원인)에 있다고 가정한다.
(2). 켈러(Keller)의 동기이론; 학습동기에 대한 성취 동기적 모형으로 성취동기 연구를 종합해서 학습동기를 주의 집중, 관련성, 자신감, 만족감으로 제시했다.
2) 성취동기이론의 학습원리
행동은 동기의 결과다. 학습행동은 학습동기에 영향을 받는다. 따라서 학습이 이루어지려면 영유아는 학습자극에 동기를 유지시켜야 한다.
* 학습자극에 대한 동기유지
(1) 호기심과 흥미를 느껴야 한다.
(2) 영유아가 학습자극의 가치를 인정하도록 일상생활 속에서 친숙한 자극을 받아 야 한다.
(3) 영유아의 성취에 대해서 교사나 부모는 긍정적 강화를 주어서 영유아가 자기능 력과 자기 조절에 대한 자신감을 가질 수 있도록 한다.
(4) 영유아가 자신의 행동을 통해서 스스로 만족감을 느끼도록 해야 한다.
3)성취동기이론에서 본 교사의 교수 촉진
학습자의 학습동기를 유발하고 지속시키려면 교사가 수업활동을 하는 자세도 중요하다. 활기 있고 역동적인 교사의 모습이 영유아에게 모방모델로 작용할 것이다.
* 켈러의 동기이론
①주의환기 및 집중을 위한 전략; 지각적, 탐구적, 다양성의 전략 등.
②관련성 증진을 위한 전략; 친밀성, 목적지향성, 필요나 동기와의 부합성 강조 등.
③자신감 수립을 위한 전략; 학습의 필요조건, 성공의 기회, 개인적 조절감 증대.
④만족감 증대 전략; 자연적 결과 강조, 긍정적 결과 강조, 공정성 결과 강조 등.
4)성취동기이론에서 본 영유아의 학습 촉진
성취동기이론에 의하면 아동의 학습이 촉진되려면 강력한 학습동기가 있어야 한다. 학습동기는 주위사람에 대한 모방의 결과일수 있다.
대부분은 주위사람들에게서 보고 배워서 성취하기 위해 노력하고 작은 성취를 이루었을 때 스스로 성취의 즐거움을 알게 되어 자기 동기화되는 경우가 바람직한 경우이다.

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