(유아사회교육C형)사회인지와 사회적 개념의 발달에 대한 고찰

소개글

(유아사회교육C형)사회인지와 사회적 개념의 발달에 대한 고찰에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 사회인지의 발달에 대한 고찰
1) 사회인지의 개념
2) 사회인지의 발달
(1) 인지발달이론
(2) 귀인이론
(3) 역할수행이론
2. 사회적 개념
1) 사회적 개념의 정의와 의의
2) 사회적 개념의 발달
(1) 사회적 개념 발달의 특징
(2) Bruner ＆ Haste의 사회적 개념 발달 과정
(3) Furth의 사회적 개념의 발달과정

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

로 수반한다. 즉, 사회적 개념은 자연 개념과는 달리 가치판단 측면에서의 발달을 동시에 포함하고 있어 이의 발달과정을 보다 실제적으로 구조화하기 위해서는 사회적 개념에 포함된 사회적 사실의 이해 형성과정과 형성과정 및 개념에 내포된 사회적 가치를 대상으로 한 가치판단의 형성과정 등으로 이원화하여 구조화할 필요성이 요청된다.
(3) Furth의 사회적 개념의 발달과정
사회적 개념의 발달과정을 사실인지 영역의 발달 특성과 가치판단 관련 인지영역의 발달 특성으로 이원화할 수 있는 가능성을 열어준 학자로는 Furth(1980)가 있다. Furth는 1980년의 그의 연구를 통해 경제개념뿐만 아니라 사회적 개념의 발달과정을 구조화할 수 있는 발달범주 혹은 단계를 급진적인 구성주의적 입장에서 제시한 바 있다. 1단계는 개인중심적 사고단계이고, 2단계는 초보적인 사회적 기능에 대한 이해단계이며, 3단계는 부분체계적 이해단계, 그리고 마지막 가장 높은 단계로서 구체적 체계적 이해단계이다. 그가 제시한 단계 중 사회적 개념의 인지와 관련하여 주목할 것은 2단계의 초보적인 사회적 기능에 대한 이해단계의 특징이다. 그의 연구결과에 의하면, 이 단계의 학습자들은 기존의 경험을 통해 이미 친숙한 사회적 현상에 대해서는 사회적인 것과 개인적인 것 사이의 의미차이를 구분할 수 있는 데 반해, 그렇지 않은 경우에는 대부분 매우 주관적이거나 극단적인 낙관적 태도를 보인다는 것이다. 따라서 개인의 경험을 넘어서는 사회현상이 주어졌을 때에는 분석적 이해보다는 사회적으로 주어져 있는 공정하고 바람직하다고 수용해버리는 식의 이해방식을 보여준다. 즉, 친숙도와 경험에 따라 스스로의 가치가 개입되어 사회적 의미가 이해되기도, 안되기도 하는 상태가 2단계의 초보적인 사회적 기능에 나타난다는 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 사회인지와 사회적 개념의 발달에 대하여 설명하여 보았다.
유아들이 사회적 관계 속에서 점차 사회현상에 대한 인지 과정과 그 인지 과정 자체에 영향을 미치는 사회적 맥락, 환경, 구조에까지 확대하여 이해한다. 일반적으로 사회인지는 사람, 자아, 인간관계, 사회집단, 역할, 규범 그리고 이것들과 사회적 행동 간의 관계에 관한 개념들과 유추된 사실들을 의미한다. 다시 말해 사회인지를 사람들이 타인과 같은 사회적 요인이 개인의 지각, 기억 및 사고에 어떤 영향을 주는지에 대한 물음을 다루는 영역으로 볼 수 있다. 즉 사회인지를 우리가 일반적으로 어떻게 환경을 알게 되는지의 큰 맥락 속에서 사람들에 대해 아는 것으로 간주할 수 있다. 이러한 사회인지의 정의에서 볼 수 있듯이 사회인지를 위해서는 알아야 하는 항목 중에 하나가 바로 사회적 개념 혹은 사회적 지식이라고 할 수 있는 것으로 첫째, 사회적 상호작용을 포함한 개념이라는 지식 내용 자체의 특성과, 둘째, 관점, 정서 등 심리적, 감정적 요소가 깔려있다는 가치 내포적 특성을 고유의 특성으로 하는 개념이라고 할 수 있다. 결과적으로 사회인지는 사회적 행동을 중개하는 인지과정에 관심을 둔 영역으로서 특히 사회적 행동을 중재하는 '사회적 개념'을 밝혀 세분화시키는 학문이라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 길혜정, 비고츠키의 사회인지이론에 기초한 도덕 교육방법론 고찰, 충북대 교육대학원 석사학위논문, 2005.
2. 허수미, 중·고등학생의 사회인지 특성 분석 : 사회적 개념 형성을 중심으로, 한국교원대 대학원 박사학위논문, 2006.
3. 구혜영, 인간행동과 사회환경, 신정, 2009.
4. 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002.
5. 조복희, 아동발달, 교육과학사, 1999.
6. 김경중 외 11명, 아동발달심리, 학지사, 2001.

키워드

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