행동주의 학습이론-고전적 조건화/ 조작적 조건화

소개글

행동주의 학습이론-고전적 조건화/ 조작적 조건화에 대한 보고서 자료입니다.

목차

< 행동주의 학습이론 >
1. 고전적 조건화
1) 파블로프의 고전적 조건화
2) 왓슨과 레이너의 고전적 조건화의 실험
3) 울페의 체계적 탈감법

2. 조작적 조건화
1) 손다이크
2) 스키너

3. 교육에의 적용

본문내용

기를 바라는 초기에 집중적으로 사용한다. 계속강화의 경우 행동이 형성되는 것에는 효 과적이지만, 후속자극이 제시되지 않으면 소거가 빨리 일어난다. 즉 계속강화는 소거에 약하다.
② 간헐(부분)강화 : 행동을 유지 또는 지속시키기 위해 사용하는 강화계획으로, 행 동이 발생할 때마다 강화를 제공하는 것이 아니라 선택적으로 강화하는 방법이 다. 간헐강화의 경우 강화를 선택적으로 제시하는 방법에 대해 체계적인 계획을 세우는 것이 중요하다.
a. 주기강화 : 한 강화물과 다음 강화물의 제시간격을 시간이라는 기준에 기초하여 강화물을 제공
- 정기강화 :일정한 시간간격을 두고 강화물을 제시하는 방법이다. 한 강화물과 다음 강화물을 제시하는 시간간격을 일정하게 정해놓고 보상한다.
- 부정기강화 : 시간단위를 변화시키면서 강화하는 방법이다. 한 강화물을 제시한 후 다음 강화물을 제시하기까지의 시간간격이 일정하지 않다.
b. 비율강화 : 학습자의 행동발생 빈도에 근거해서 강화물을 제시
- 정률강화 : 일정한 수의 행동 발생을 단위로 하여 강화한다. 정률강화의 경우 반응수에 따라 강화하기 때문에 같은 시간에 개인이 받는 강화물의 수 는 각기 다르다.
- 부정률강화 : 강화한 다양한 반응 수 단위를 다양하게 변화시키면서 강화하는 방법이다. 강화의 시점을 전혀 예측할 수 없기 때문에 행동수준이 일정하게 유 지되며, 강화를 받은 직후에도 행동수준이 거의 소거되지 않는다.
(4) 자극통제와 변별
조작적 조건화에서 선행자극은 행동을 유발하는데 영향을 준다. 행동이 강화될 수 있는 상황을 구분시켜 행동유발을 증가시키는 선행자극을 변별자극이라 한다. 변별자극은 어떤 행동을 유발하는 단서로 쓰인다. 따라서 단서를 제공하는 것은 상황에 맞는 적절한 행동을 출연하게 함으로써 바람직한 행동을 정착시키는 데 효과적이다.
(5) 조형
① 차별강화 : 여러 가지 행동이 발생했을 대 특정 행동에만 강화물을 제시하고 나머지 다른 행동에 대해서는 강화를 하지 않는 것이다.
② 연속적 접근 : 목적한 행동에 점차적으로 비슷해지는 행동을 강화하는 것이다.
(6) 프리맥의 원리
개인이 가장 선호하는 행동을 강화물로 사용하여 강화의 효과를 높이는 방법이다. 이 원리는 발생빈도가 낮은 행동(회피행동)을 강화하기 위해 발생빈도가 높은 행동(선호하는 활동)을 강화물로 사용하는 방법이다.
3. 교육에의 적용
조작적 조건화가 강조하는 것은 바람직하지 못한 행동을 꾸짖고 나무라기보다는 바람직한 행동이나 긍정적인 행동에 강화를 자주 많이 하라는 것이다. 강화물을 사용할 때 프리맥의 원리를 이용하면 강화물에 대한 고민은 줄어들고 효과는 높일 수 있다. 또한, 조작적 조건화에서 말하는 행동조형의 경우, 여러 복잡하고 어려운 행동을 습득시키는 데 아주 유용하며 새로운 행동을 습득시키고자 할 때 행동조형은 많은 도움이 될 것이다.
따라서 학교현장에 있는 교사들이 기본적인 행동주의 학습이론을 숙지한다면 학생들에게 바람직한 행동을 새롭게 형성시키거나 그것을 유지하게 하는 데 많은 도움을 줄 수 있다.

키워드

고전적 조건화,   조작적 조건화,   손다이크,   스키너,   파블로프,   왓슨과 레이너,   울페,   교육심리