[임용고사]특수교육 지적장애

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[임용고사]특수교육 지적장애에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 정의
2. 원인과 특성
3. 교수적 사정
4. 교육과정
5. 인지 학습 이론과 교수법
6. 사회적 기술과 일상생활 적응기술
7. 학령 전 교육
8. 전환 교육과 평생 교육
9. 교육 연구의 최근 동향

그 외 각 개론서 정리.

본문내용

증가한다.
(2) 또래교수 프로그램의 유향
①혼합 연령 또래교수 : 나이가 많은 학생이 나이가 어린 아동이나 기능적으로 낮은 수준의 정신지체아동을 위해 교수자로서 역할. 가르치는 학생과 배우는 학생의 역할이 명확히 구분되어있고, 역할을 교대하지 않는다.
②동연령 또래교수 : 특정분야에서 좀 더 많은 기술을 익힌 학생들이 조금 덜 익힌 학생들을 가르침. 학생이 짝을 이루어 교대로 역할을 바꾸어 가르칠 수 있음.
4) 협동학습
(1) 협력 집단 활동을 시작할 때 유용한 사항 : ①3~5분 정도 옆에 있는 친구와 단원에 대해 묻고 확인하고 토의 ②자료를 읽고 질문에 답하는 대표자, 기록자, 점검자의 역할을 3명의 학생에게 부여 ③학생들이 숙제를 점검하고 어떤 질문에 대해 서로 다른 대답이 나오도록 토의하고 문제를 해결하는데 알맞은 소집단 구성 ④학생들이 집단 활동에서 각자 다른 종이에 학습한 내용을 고치고 비판하도록 하고 고쳐진 내용에 대해서 정정 ⑤학생들이 특정한 시험을 준비할 때 소집단으로 하도록 함.
(2) 협동학습의 유형 : ①능력별 팀학습 ②팀보조 개별학습 ③읽기작문의 통합 협동학습 ④지그소(Jigsaw) ⑤집단조사
(3) 정신지체아동을 위한 협동학습 : 협동학습에서 자신들의 집단이 성공할 수 있는 기회에 정신지체아동이 걸림돌이 된다고 걱정할 경우: 구성원의 기준을 서로 다른 차이가 있는 학생들로 집단을 만들거나, 각자 나름대로 학습과제를 달성할 수 있도록 한다.
①정신지체아동의 준비 : 협동학습활동을 시작하기 전에 역할놀이를 통해 자신의 역할 연습. 집단에서 기능하는데 중요한 특정 사회적 기술이나 학문적 기술이 부족할 시에 특수교사가 기술들의 일부를 미리 가르침.
②일반학생들의 준비 : 정신지체 아동과 적절히 상호작용하는 법을 배워야 함. 학습할 때 나타나는 개인의 차이를 어떻게 받아들일 것인가에 대해 배워야 함.
통합교육의 이해와 실제
정신지체 학생의 통합교육을 위한 지원
정신지체 아동을 위한 교육원리 : ①생활연령에 맞는 활동에 참여해야 한다 ②학교에서의 교육환경은 자연적인 비율에 의해 구축되어야 한다 ③독특한 요구에 근거하여 지원을 한다 ④자비가 아닌 존중을 한다 ⑤단지 행동주의에 의한 학습이 아닌 전반적인 학습을 제공해야 한다.
특수아동교육의 실제
Ⅴ. 교육
1. 교육목적 및 목표
1)미국교육정책위원회의 정신지체아 교육의 목적 : 자신의 발달 가능성을 최대한으로 성취한 정신지체아로서 자립생활을 영위할 수 있도록 도와주는 것이 궁극적인 목표 ① 자아실현 ② 인간관계 ③ 경제적 유용성 ④ 시민의 책무
2. 교육내용
1) 경도정신지체(간헐적 지원을 요구하는) 아동들을 위한 교육 프로그램 : 조용히 앉아서 교사에게 집중하기 / 보이는 자극과 들리는 자극 구분하기 / 지시를 따르기 / 언어개발 / 대·소근육 협응 능력 개발(연필잡기 또는 가위질하기) / 자립능력개발(신발 끈 묶기, 단추를 끼고 빼기, 지퍼를 열고 잠그기) / 단체생활에서 친구들과 어울리기 등
2) 중도정신지체(집중적인 지원이 요구되는) 아동들을 위한 교육
(1) 나이에 알맞은 교육과정과 자료들
(2) 기능적인 활동들 : 가능한 한 자립을 할 수 있도록 준비시키는 것에 목표를 두고 있으므로 활동들이 실질적이어야 한다.
(3)지역사회에 근거를 둔 교육 : 중도장애아가 학습하는 대부분의 기능적 기술들이 교실 밖의 지역사회에서 이루어지는 것들이므로 이러한 교육은 실제에서 이루어져야 더 효과적
(4)종합적 치료
(5)비장애 아동과의 상호작용 : 비장애아동이 중도장애아동의 학습에서 개별 또래교사나 도우미로 참여하게 되면 비장애아동도 이를 통하여 자아개념에 도움을 받는다는 것이다.
(6) 가족의 참여 : 배우는 많은 기술들이 집에서 사용되어지므로 특히 중도장애아동에게 가족참여가 더욱 중요하다.
3) 제7차 교육과정 - 특수학교 교육과정 내용과 동일
4) 교육환경
(1) 일반학급 : 일반프로그램을 운영하더라도 특별 프로그램 즉 교정적 읽기, 언어 및 의사소통치료, 심리적 상담 등의 프로그램이 보완되어야 하며, 자료교실(학습도움실)이 요구됨
(2) 학습도움실 : 경도정신지체아동을 위주로 하는 특수교사와 함께 공부하는 곳이며, 일반학급에서 학습을 수행하는데 문제가 되었던 특별한 학습문제에 초점을 맞추는 기회를 제공
(3) 특수학급 : 특별히 특수교육 전문 과정을 이수한 교사들이 15명 내외의 아동들에게 일반교육과는 다른 교육과정을 제공하며 다른 방법과 특별한 서비스를 제공
(4) 특수학교
(5) 가정방문, 순회교육, 병원
5) 기능적 교육과정
표) 초등학교 기능적 교육과정의 예
초등학교
소비자 경제
직업 지식
건강
지역사회 자원
정부와 법
읽기
신문의 장난감 광고 찾기
다양한 직업에 관한 책 읽기
학교 급식 메뉴 알기
TV 시간표 읽기
거리 사인 읽고 이해하기
쓰기
살 물건의 금액 쓰기
학급임무를 수행하는데 필요한 내용 쓰기
매일 먹는 음식 일지 기록하기
동네 야구팀 지원서 쓰기
시장에게 학교 방문 초청장 쓰기
말·듣·쓰기
은행예금 소개 듣기
보급소에 전화하여 신문구독 문의하기
건강관련 비디오 보기
119 전화 이용 연습
시장과 공원 개선에 관하여 토론
문제해결
자판기를 이용할 금액을 가졌는지 판단
내게 최적의 학급임무가 무엇인지 판단
복통이 있을 때 대처방안을 역할놀이로 하기
119 요청이 필요한 때를 역할놀이로 하기
지도에서 시청 찾기
인간관계
가게에서 물건을 찾을 때 도움 요청하기
학급 임무 수행할 때 친구에게 도움 요청하기
모기 물렸을 때 대처를 양호교사에게 묻기
극장에 전화하여 영화시간 알기
길을 잃었을 때 경찰에게 도움요청을 역할놀이
수학
쿠폰을 사용한 과자가격을 계산하기
일주일에 5시간, 시간당 2천원 아르바이트 금액 계산하기
치약3개를 묶어 세일할 때 한 개 가격을 계산하기
영화 관람에 드는 총 비용 계산하기
호텔 식당음식의 세금 계산하기
6)개별화교육계획 : IEP는 각 아동의 독특한 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특별히 설계된 교수를 제공하고 장학할 수 있도록 교육청의 대표, 교사, 아동의 부모나 보호자, 그리고 필요한 경우에는 아동 자신이 참여하는 회의를 거쳐 개발되는 교육문서

키워드

정신지체,   전환교육,   일상생활,   적응기술,   교수적 사정