B형. 1974년 고교 평준화가 시행된 이후 30여년의 시간이 지난 현재 우리 사회에서는 평준화 정책의 유지를 둘러싸고 찬반 의견이 팽팽히 대립하고 있다. 고교 평준화 정책의 장단점을 분석하고 앞으로 평준화 정책

목차

Ⅰ.서론
1.고교평준화의 정의 및 배경

Ⅱ.본론
1.고교평준화 목적과 역할
2.고교평준화의 장점
3.고교평준화의 단점
4.반박을 통한 나의 견해

Ⅲ 결론
1.문제점 해결방안과 바램

Ⅳ.참고문헌

본문내용

, 추첨배정 대상 인문고에 대한 학교간 교육여건 균등화 노력이 더욱 강화되어야 한다. 이렇게 하기 위해서 인문고간의 학급규모, 학교규모, 교원당 학생수 등의 교육여건 격차가 없어져야 한다.
여섯째, 대학진학 위주의 인문고 중심에서 다양한 직업적성을 개발 할 수 있는 직업교육 특성화고를 더욱 확대할 필요가 있다.
결론적으로 평준화정책은 기본골격을 유지해야 할 당위성이 있지만 부분적으로는 비평준화를 주장하는 계층을 끌어안을 수 있는 개선방안이 필요하다. 지금까지 고교평준화 논쟁에 관련한 이해 당사자들을 보면 개인배경에 따라 매우 상이한 구조를 띠어왔다. 일반적으로 학업성적이 우수한 학생들이나 그의 학부모들, 그리고 중산층 이상의 고소득층들은 평준화를 반대하는 경향이 있다. 학자들간에도 양쪽의 주장이 혼재한다. 따라서 이들 계층들의 주장을 부분적으로 수용하는 정책 개선은 필요할 것으로 보인다. 그러나 찬반논쟁이 지속되면서도 고교평준화 정책이 새롭게 도입되는 지역이 많다는 점을 무시해서는 안된다. 지금까지는 형식적인 평준화 교육을 했다면 앞으로는 실질적인 진정한 의미의 평준화 교육이 이루어지기를 바란다.
참고문헌
ㆍ고교평준화(공익과인권 3) 저자 최대권 출판사 사람생각 (2002.8)
ㆍhttp://www.reschool.or.kr, http://kr.yahoo.com/
ㆍhttp://www.google.co.kr/webhp?hl=ko
ㆍhttp://www.empas.com/, http://www.daum.net/
ㆍ고교 평준화 정책의 적합성 연구 저자 윤종혁 | 출판사 한국교육개발원 (2003.12.1)

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고교평준화,   한국사회문제,   중간과제물,   b형,   4-1학기