교육평가

목차

들어가며..

□ 정의 및 배경

□ 평가인정모형의 목적

□ 평가인정모형의 평가절차

□ 평가 인정 모형의 주요내용 및 체제

□ 평가 인정 모형의 특성 및 활용

□ 평가인정모형의 한계점과 유의점

- 참고자료 -

본문내용

의점
- 한계점 -
전문적 판단을 통하여 정립된 준거가 효과적인 교육 실제와 타당성 있게 연결되어 있다는 근거가 빈약하다는 점
평가 과정을 반복하기가 어렵다는 점(평가팀에 따라 주관적 판단이 각기 다르기 때문에 평가활동의 타당성과 객관성을 보장하기 어렵다)
교육진행 과정에 중점을 두기 때문에 교육성과에는 무관심하다는 점
정해진 준거에서 최소한의 기준에만 충족되면 인정받기 때문에 기준 이상의 질적 수준에는 무관하기 쉽다는 점
- 유의점 -
전문가 집단의 체계적인 준거 설정 노력이 필요
평가 과정과 판단의 합리화 노력이 요청 된다.
현지 방문 평가 기간을 연장하거나 재방문 및 확인 방문 등을 보완할 필요가 있다.
준거별 기준을 체계화하여 최저 수준부터 이상적인 수준까지 다양한 기준을 설정하여 개선지향, 발전 지향적으로 운영할 필요가 있다.
자체 연구팀이나 전문가 평가팀에 대한 사전 교육과 체계적 준비 작업이 필요하다.
- 참고자료 -
프로그램 평가론 저자 : 배호순 원미사
교육평가 저자 : 변창진 외 공저 학지사
http://gnue.ac.kr/~edu4ts/tnl/ev/evcon.htm
http://blog.daum.net/ssware

키워드

교육,   평가,   하