판타지 동화의 교육적 의의

소개글

판타지 동화의 교육적 의의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.본론
1. 판타지 동화의 개념과 특징
2. 판타지 동화의 구현 방식과 유형
3. 판타지 동화의 교육적 의의

Ⅲ.결론

본문내용

러운 체험이 자아를 회복할 수 있는 계기가 된 것이다. 판타지 동화의 이런 구조는 입사식 이야기의 구조인 ‘떠남(depature) → 통과 (initiation)→회귀 (return) 혹은, 분리 (seperation) → 변화 (transformation) → 귀환 (return) ’과 정확히 대응한다. 즉, 판타지 동화의 2차 세계는 통과/변화의 과정에 해당한다. 이처럼 판타지 동화를 읽는 어린이들은 주인공이 고난을 극복하고 갈등을 해소하는 과정에 같이 참여하며, 같은 경험을 하게 되는 것이다.
세 번째 의의는 ‘삶의 총체성 체험’이다. 근대 세계는 모순과 갈등에 의해 금이 가고 분할되어 복잡하고 거대한 세계로서의 총체성을 상실하였으며, 개인과 사회, 예술과 삶의 괴리가 시대의 특징으로 지적되는 시대이다. 또한 17세기 이후 세계 인식의 보편적인 패러다임으로 자리잡은 과학적 합리주의는 자연 현상을 논리적으로 설명함으로써 인간을 재앙에서 구원해 주기도 하였지만, 세계 인식의 방법에는 논리로 설명할 수 없는 직관이나 유추, 감성도 중요하다는 점을 간과하였다. 이렇게 우주와 인간, 예술과 삶이 파편화되고, 과학적 합리주의와 실증성이 세계 인식의 유일한 방법이 되어 있는 현대 사회에서 판타지는 구원의 출구가 될 수 있다. 근대의 양식인 소설의 주인공이 세계와 불화의 관계일 수밖에 없는 사정과는 달리 판타지는 이 세계와 인간을 더욱 가깝게 할 수 있기 때문이다.
판타지 공간은 작가나 주인공이 상상 활동을 통해 창조해낸 ‘있어야 할 현실’이다. 그렇다면 판타지의 세계가 그려내는 바람직한 세계, 이상적인 세계는 어떤 세상인가. 그 세상은 자연과 인간이 하나인 세상이다. 동물이나 풀이 인간처럼 생각하고 말하고 슬픔과 기쁨을 느낄 수 있으며 인형이나 주전자도 생명이 있는 세상이다. 그 세상은 사물이 본질적인 가치에 의해 평가되는 세상이며, 예술과 삶이 일치된 세상이다. 이런 측면에서 판타지의 공간은 총체성이 회복된 공간이다. 다만, 판타지 동화는 실제로 자연과 인간의 거리가 멀어진 현대의 산물이기 때문에 총체성이 회복된 판타지 공간으로 들어가기 위해서는 일정한 조건과 장치가 필요하다. 주인공이 판타지의 공간으로 들어가기 위한 조건은 현실의 갈등과 그에 따른 소망이다. 이 조건이 일상의 공간에서 판타지 공간으로 안내 할 수 있는 개연성을 부여한다. 그리고 판타지 공간으로 들어가기 위해서는 일정한 통로가 필요하다. 「해리포터 시리즈」에서 해리포터가 호그와트 마법학교로 가기 위해서는 9와 3/4 플랫폼으로 들어가야 한다. 어린이들은 판타지 동화를 읽음으로써 주인공과 자신을 동일시함으로써 직관력과 통찰력을 연마하고 삶의 총체성을 체험할 수 있다.
넷째로는 판타지 동화를 읽음으로써 어린이들이 일상에서의 일탈과 정신적 해방을 체험할 수 있다는 것이다. 현대 사회의 심리적, 물리적 압박감에서 시달리는 아이들에게 판타지 동화는 잠시나마 일상에서 탈출하여 정신적 해방과 여유를 회복하게 해 줄 수 있을 것이다. 정해진 궤도만을 달리는 아이들, 점수 따기 경쟁에서 벗어나지 못하는 아이들에게 창조적 삶의 태도를 기대하기는 어렵다. 범속의 일상 속에서 갇혀 사는 어린이들, 일사의 억압에 짓눌려 살고 있는 어린이들을 위로해주고, 마음의 문을 활짝 열고, 새롭게 깨어나게 해줄 수 있는 것이 판타지 동화이다.
이렇듯 판타지 동화는 어린이들의 상상의 날개를 더욱 활짝 펼칠 수 있도록 도와주고, 순수한 기쁨을 만들어 낸다. 어린이들의 소원과 소망을 현실화하여 현실 생활에서 억눌려 있던 압박감에서 벗어나 카타르시스를 느끼고 해방감을 얻게 해 주며, 판타지의 주인공이 느끼는 심리적 위축감, 열등감, 무기력함을 떨쳐내고 바꾸어 어린이들에게 변모와 성장의 가능성을 제시하며, 환상 체험을 통해 현실의 결핍과 고통을 극복할 수 있는 힘을 얻게 해 주며, 인지적 활동을 촉진하게 한다.
Ⅲ.결론
어린이들에게 이야기는 단순히 듣거나 읽는 것에만 국한되는 것이 아니라 새로운 삶의 방향을 보여주는 지침서이기도 하고, 새로운 세상과의 만남을 가능하게 하는 매개체로서의 역할도 한다. 이러한 이야기를 우리는 ‘동화’라고 한다. 동화란 동심을 바탕으로 하여 꾸민 서정적이거나 환상적인 이야기로서 시적인 요소를 갖춘 산문 문학이며 판타지를 가장 두드러진 특징으로 한다. 그리고 많은 논자들이 판타지를 동화의 주요 구성요소나 창작 원리로 생각하고 있다. 그러나 아직도 무엇을 ‘판타지’라 하는지 그 개념이 모호하고 용어의 문제에 있어서도 다양한 의견이 존재하고 있다. 이에 본론에서 판타지 동화의 개념과 특성을 정리하고 교육적 의의를 살펴보았다.
판타지는 정신의 자유로운 놀이이다. 특히 언어를 매개로 하는 문학에서의 환상은 창조적 상상력에 의해 비현실적 세계를 텍스트 안의 내적 질서를 바탕으로 하나의 구체적인 현실로 바꾸는 직업이다. 여기에 내재된 환상성은 현실의 문제를 가상의 영역에서 연출함으로써, 현재의 문제를 극복할 수 있는 방법과 대안적 삶의 모습을 보여줄 수 있다. 문학적 상상력을 발휘하여 읽기의 재미를 획득할 수 있을 뿐만 아니라 사실적인 사고를 넘어서 다음의 세계를 구상할 수 있게 해 주는 힘이 있다.
이런 판타지의 강력한 힘은 동화뿐만이 아니라 영화나 게임 속에서도 큰 영향력을 발휘한다. 이렇게 판타지란 것은 우리가 사는 여러 영역 속에 다양하게 존재하므로 판타지를 어떻게 유용하게 수용하느냐는 우리가 해결해야 할 중요한 문제라고 할 수 있다.
판타지 동화는 어린이들에게 있어 매우 유용하며 가치 있는 작품이다. 그러나 그 효용성과 가치에도 불구하고 본격 창작 판타지 동화의 교과서 수록 양상을 살펴보면 판타지가 아동문학의 본질이라 함에도 불구하고 매우 빈약하게 수록되어 있다. 앞으로 교과서를 집필할 때에 좋은 판타지 동화가 더 많이 수록되기를 하는 바람을 가져본다. 또한 앞으로도 판타지 동화에 대한 꾸준한 연구가 필요할 것이며, 더불어 우리나라 아동문학계에도 좋은 판타지 동화가 많이 출간되어야 할 것이다.
참고자료
현대동화의 환상적 탐험(김요섭)
판타지 동화 세계(이재복)
제7차 교육과정의 국어 교과와 판타지 동화에 관한 연구

키워드

판타지,   동화,   교육적 의의,   판타지 문학