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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문제해결(문제해결능력)의 개념

Ⅲ. 문제해결(문제해결능력)의 과정

Ⅳ. 문제해결(문제해결능력)의 영향요인

Ⅴ. 문제해결(문제해결능력)과 창의성

Ⅵ. 문제해결(문제해결능력)과 협동학습

Ⅶ. 문제해결(문제해결능력)과 웹기반교육
1. 다양한 정보의 검색과 공유
2. 문제해결 협력과 커뮤니케이션
3. 문제해결 과정의 공유
4. 문제해결 과정 평가의 용이성

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

수 있다. 이러한 교수 학습 활동 과정을 거치게 되면, 공유하는 정보의 질과 양이 달라지고 토론과 논증, 문제해결과정의 질과 양이 달라지며, 자연히 문제해결 과정의 깊이와 넓이가보다 풍부해진다.
3. 문제해결 과정의 공유
웹을 통해서 다른 사람의 문제해결 과정을 확인할 수 있다. 정보탐색의 과정, 문제해결을 위한 정보자료 분석의 과정, 문제해결안 설정 및 검증, 정리종합발표가 기록과 자료의 형태로 남기 때문이다. 이와 같은 동료의 학습과정을 보는 것은 자신의 학습과정을 반성하고 성찰해 볼 수 있는 기회를 제공하며, 나아가 문제해결 지식 생성을 위한 학습공동체를 형성하는 근간이 된다.
4. 문제해결 과정 평가의 용이성
웹 기반에서는 학습자의 문제해결 과정이 그대로 기록과 자료의 형태로 남게 된다. 문제해결 과정 자료를 저장하고 보관한 것을 기반으로 학습 과정에 대한 평가와, 학습자가 웹에 제시한 문제해결 과정 및 해결책을 바탕으로 하는 학습 결과에 대한 평가를 실시할 수 있다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
문제해결능력은 관련요인들의 다면성으로 미루어 한 가지 요소의 개발로 단시간 안에 증진시킬 수 있다고 말하기는 어렵다. 그 동안 문제해결전략을 가르침으로써 문제해결력을 증진시키고자 하는 방법, 정보처리과정을 보다 구체적으로 발견하고 검증하려는 시도, 문제해결능력에 관련된 요인들의 탐색과 이들의 관계를 밝히는 것 등으로 문제해결력을 신장해보려고 하는 등 많은 노력이 있었으나 무엇이 문제이며 어떻게 해결해야 하는지에 대해서 명확히 답하기가 어려웠다.
문제해결능력의 중요쟁점을 문제해결과정에 둔다면 문제의 핵심을 파악하고, 이해하고, 문제를 해결하기 위한 가설을 세우고 필요한 모든 관련지식과 이론을 동원하여 문제를 해결하는 방법을 찾아내는 것이 중요하다. 특히 고차적 사고능력이 요구되는 문제해결능력은 문제관련지식을 조직하고 문제해결전략을 활용하고 탐색하는 활동이 따라야하기 때문에 교사의 설명이나 언어적 제시만으로는 부족하다.
참고문헌
김원경 외, 아동 문제해결력 관련 변인 연구
신통철 외(1998), 교사를 위한 교육공학, 교육과학사
박성익 외(2003), 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
이상민(2003), 창의적 문제해결력 신장을 위한 초등사회과 교육과정의 재구성 방안, 수준별 교육 과정의 보충 및 심화과제를 중심으로, 이화여자대학교대학원
최정우(1995), 발상의 전환이 세상과 인생을 바꾼다, 새로운 사람들

키워드

문제해결,   문제해결능력,   문제해결력,   창의성,   문제