목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 음악 활동중심학습(수업)
1. 음악적 활동 중심 학습이란
2. 음악적 활동 중심 학습의 단계
1) 음악적 활동 중심 학습 단계
2) 단계 설명
3. 적용상의 유의점
Ⅲ. 조작 활동중심학습(수업)
Ⅳ. 창작 활동중심학습(수업)
Ⅴ. 감상 활동중심학습(수업)
Ⅵ. 표현 활동중심학습(수업)
참고문헌
Ⅱ. 음악 활동중심학습(수업)
1. 음악적 활동 중심 학습이란
2. 음악적 활동 중심 학습의 단계
1) 음악적 활동 중심 학습 단계
2) 단계 설명
3. 적용상의 유의점
Ⅲ. 조작 활동중심학습(수업)
Ⅳ. 창작 활동중심학습(수업)
Ⅴ. 감상 활동중심학습(수업)
Ⅵ. 표현 활동중심학습(수업)
참고문헌
본문내용
어떤 신체활동에서 재미와 흥미에 따른 즐거움의 중요성을 강조하였다.
우리 나라 초등학교의 경우 체육은 아동의 움직임 욕구를 실현시키고, 다양한 신체활동을 수행하는데 필요한 기초 운동 능력과 체력을 기르는데 중점을 둔다. 그리고 체육은 건강한 생활을 영위할 수 있는 지식의 습득과 운동을 통하여 즐겁게, 적극적으로 참여하는 실천적 태도를 형성한다.
특히 표현활동은 신체의 부분적 움직임 기능, 공간 지각능력, 리듬과 움직임의 관계로서, 느낌이나 상상을 다양한 신체 움직임으로 표현할 수 있을 뿐만 아니라 아동의 창의적 표현능력도 개발될 수 있다. 제7차 교육과정의 표현활동 내용은 학생들의 창의적인 신체표현능력 개발을 목표로 하여 이동움직임, 비이동움직임, 조작움직임이 시간, 힘, 공간 등의 요소와 결합되어 입체적인 움직임으로 이루어져있다. 또, 우리 나라와 외국의 민속춤을 익힐 수 있는 기회를 제공하여 우리 고유의 것에 대한 이해뿐만 아니라 세계 여러 나라의 신체 문화를 이해할 수 있는 계기를 마련한다.
또 아동 개인의 상상력이나 아동이 갖고 있는 내외적인 능력을 신체로 표현할 뿐만 아니라 자신을 좀더 정확하고 다양하게 표현할 수 있도록 하는 독창적인 움직임 훈련이다. 그리고 자기표현을 보다 적극적으로 함으로써 아동은 만족감과 함께 즐거움을 느끼게 된다.
표현활동 학습은 새로운 자기 표현을 지향하는 무용학습으로서 아동의 표현을 이끌어낼 수 있는, 지도를 요구하는 영역이므로 자주적이고 창조적인 학습으로 이루어져야 한다. 그리고 아동 모두가 공유할 수 있는 학습내용으로, 아동 자신의 개성이나 창작의욕을 자극시킬 수 있고, 보다 적극적으로 참여 할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 더욱이 아동들은 음악에 맞추어 무용을 하는 것을 매우 즐거워한다. 그러나 이러한 즐거움이 어떤 근거로 해서 아동이 즐거워 할 수 있고, 그 즐거움을 많이 느끼게 할 수 있는 가를 알아보고자 함에 필요성을 두었다.
참고문헌
김진규 / 음악 이해의 방법, 서울 : 유니온출판사, 1986
이미경 / 초등학교 음악교육을 위한 멀티미디어 CAI의 설계 및 구현, 한국교원대학교 대학원 석사논문, 1996
이강숙 / 열린 음악의 세계, 서울 : 현음사, 1983
안미자 / 음악교육의 기초와 원리, 서울 : 교육과학사, 1992
우한용 외 / 창작교육 어떻게 할 것인가, 푸른사상, 2001
한국교원단체총연합회 / 표현학습 창작지도, 새교실 부록, 1995
우리 나라 초등학교의 경우 체육은 아동의 움직임 욕구를 실현시키고, 다양한 신체활동을 수행하는데 필요한 기초 운동 능력과 체력을 기르는데 중점을 둔다. 그리고 체육은 건강한 생활을 영위할 수 있는 지식의 습득과 운동을 통하여 즐겁게, 적극적으로 참여하는 실천적 태도를 형성한다.
특히 표현활동은 신체의 부분적 움직임 기능, 공간 지각능력, 리듬과 움직임의 관계로서, 느낌이나 상상을 다양한 신체 움직임으로 표현할 수 있을 뿐만 아니라 아동의 창의적 표현능력도 개발될 수 있다. 제7차 교육과정의 표현활동 내용은 학생들의 창의적인 신체표현능력 개발을 목표로 하여 이동움직임, 비이동움직임, 조작움직임이 시간, 힘, 공간 등의 요소와 결합되어 입체적인 움직임으로 이루어져있다. 또, 우리 나라와 외국의 민속춤을 익힐 수 있는 기회를 제공하여 우리 고유의 것에 대한 이해뿐만 아니라 세계 여러 나라의 신체 문화를 이해할 수 있는 계기를 마련한다.
또 아동 개인의 상상력이나 아동이 갖고 있는 내외적인 능력을 신체로 표현할 뿐만 아니라 자신을 좀더 정확하고 다양하게 표현할 수 있도록 하는 독창적인 움직임 훈련이다. 그리고 자기표현을 보다 적극적으로 함으로써 아동은 만족감과 함께 즐거움을 느끼게 된다.
표현활동 학습은 새로운 자기 표현을 지향하는 무용학습으로서 아동의 표현을 이끌어낼 수 있는, 지도를 요구하는 영역이므로 자주적이고 창조적인 학습으로 이루어져야 한다. 그리고 아동 모두가 공유할 수 있는 학습내용으로, 아동 자신의 개성이나 창작의욕을 자극시킬 수 있고, 보다 적극적으로 참여 할 수 있도록 하는 것이 중요하다. 더욱이 아동들은 음악에 맞추어 무용을 하는 것을 매우 즐거워한다. 그러나 이러한 즐거움이 어떤 근거로 해서 아동이 즐거워 할 수 있고, 그 즐거움을 많이 느끼게 할 수 있는 가를 알아보고자 함에 필요성을 두었다.
참고문헌
김진규 / 음악 이해의 방법, 서울 : 유니온출판사, 1986
이미경 / 초등학교 음악교육을 위한 멀티미디어 CAI의 설계 및 구현, 한국교원대학교 대학원 석사논문, 1996
이강숙 / 열린 음악의 세계, 서울 : 현음사, 1983
안미자 / 음악교육의 기초와 원리, 서울 : 교육과학사, 1992
우한용 외 / 창작교육 어떻게 할 것인가, 푸른사상, 2001
한국교원단체총연합회 / 표현학습 창작지도, 새교실 부록, 1995
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