교육과정의유형

목차

1. 교과중심의 기본관점,목적과내용 실천방안및 평가
2. 경험중심~
3. 사회중심~
4. 학문중심~
5. 인지주의~
6. 행동주의~
7. 구성주의~

본문내용

에서 기능과 개념을 가르침③내재적 동기에 근거를 둠④표준화검사를 통한 평가방식보다는 임상면접이나 관찰법을 더 좋아함
구성주의
①지식을 개인의 독특하고 개별적인 인지적 활동인 동시에 특정 사회구성원간에 공유되어지는 사회적 요소도 포함되는 개인적 집단적 상황적 의미형성으로 파악
②지식이란 사회적, 역사적, 문화적 상황 속에 놓인 개인의 사회적 경험에 의거하여 구축되어지는 개별적인 인지적 작용의 결과이며, 이것은 개인이 사회적 참여를 통하여 지속적으로 구성과 재구성을 반복
①학습자 주도와 참여를 통해 학생들을 지속적인 학습인으로 체질화하는 것이 궁극적인 목표
②전체에서 시작하여 부분으로 나가며 포괄적인 개념을 중심으로 구성
③구성주의 학습모델
인지적 도제이론: 시연단계 → 교수적 도움단계 → 교수적 도움의 중지단계
상황적 학습모델: 학생주도의 문제형성 및 해결학습
인지적 유연성 모델: 여러 지식의 범주를 넘나들고 연결 지으면서 다양한 방법으로 그리고 급격하게 변화해 가는 상황적 요구에 탄력성있게 대처하는 능력
①문제중심 학습: 학습자로 하여금 어떤 문제나 과제에 대한 해결안 혹은 자신의 견해나 입장을 전개하여 제시하고 설명하며 나아가 옹호할 수 있도록 하는 것을 목표로 함
②학습환경의 특성
관련분야에 실재하는 복잡하고 비구조적인 문제들을 풀어나간다
기존의 교육방식에 비해 고사의 역할이 상당히 축소되고 권위는 학습자에게 위임된다
자기주도학습과정과 협동학습과정으로 구성된다
조별활동을 통한 협동학습관경을 강조한다
평가에 있어서 교사의 평가는 물론 학습자 스스로에 의한 평가, 조원간의 평가, 조간의 평가 모두를 포함

키워드

교과중심,   경험중심,   사회중심,   학문중심,   인지주의,   행동주의,   구성주의