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이 지역사회중심재활사업의 주체가 되어 장애인 자신의 욕구를 충분히 반영시킨다. 넷째, 정부, 지역사회, 비정부기구, 영리기구, 관련 협회 등 전체사회의 참여와 협력을 통해 재활계획을 수립하고 재활서비스를 제공한다.
Ⅲ. 결론
지금까
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사회 중심 교육과정에서는 5세에서 21세의 생활연령에 따라 어떤 활동과 기술들이 적합하고 필요한지를 볼 수 있도록 지역사회 기술영역의 범위와 계열표를 제시하고 있다. 이러한 연령에 적절한 활동의 수행은 그 기술의 습득 뿐 아니라 다
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이다.
따라서, 시설중심 재활과 지역사회중심 재활은 상호 보완적인 역할을 한다고 생각한다. 급성기 치료나 회복 단계에서는 시설중심 재활이 중요하지만, 이후에는 지역사회 중심으로의 전환이 필요하다. 장애인이 치료를 받은 후 사회로
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이라 생각된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 지역사회중심재활사업과 시설중심재활사업의 개념 및 특징, 프로그램의 사례를 구분하여 설명하고 한 가지 프로그램을 선정하여 자신의 견해를 중심으로 살펴보았다. CBR의 목표는 장애를 가진 사람의
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사회중심교수가 활발히 소개, 적용되고 있다. 지역사회중심교수는 장애아동이 지역사회 내 다양한 환경 안에서 최대한 독립적 참여할 수 있도록 필요한 기술을 선정하여 실제 기술이 활용되는 상황에서 직접적으로 교수하는 것을 말하며 지
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