학교변화와 평생교육(열린교육)의 가치와 한계

소개글

학교변화와 평생교육(열린교육)의 가치와 한계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◈ 서 론
◈ 본 론
Ⅰ. 학교의 변화
1. 사회적 차원
⑴ 해방 이후 우리나라 교육의 변화
2. 개인적 차원
Ⅱ. 평생교육(열린교육)의 가치와 한계
◈ 결 론

본문내용

업방법이나 기능적인 접근(어떻게 지도할 것인가?)에서 내용의 열림(무엇을 가르칠 것인가)으로 발전할 것인가? 둘째, 실천 주체 형성 내용과 방법의 미약함을 어떻게 극복할 것인가? 셋째, 단위학교 운영 체제의 자율성을 어떻게 확보할 것인가? 넷째, 과외 문제와 입시 문제를 어떻게 극복할 것인가? 다섯째, 교사의 근무 여건과 교육환경을 어떻게 개선할 것인가? 등 여러 과제가 있습니다. 열린교육은 우리 교육에서 인간주의 교육, 아동중심, 개별화, 자기학습력 등의 문제를 광범위하게 제기하고 방법상 장점이 많음에도 앞에서 지적한 여러 문제로 우리나라 현실의 열린교육은 제모습을 갖추지 못하고 있습니다. 물론 아직 도입된지 얼마 되지 않아서 초기 단계를 벗어나지 못한 수준이라서 발생하는 문제일 수 있습니다. 그러나 열린교육은 그 철학적 배경 자체에도 일정한 한계를 갖고 있는데다가 초기에 이런 문제 극복에 관심을 가지지 않는다면 열린교육은 일시적인 유행에 지나지 않을 것입니다.
◈ 결 론
위에서 살펴보았듯이, 시대가 변화면서 학교도 변하고 학교가 변화면서 학교교육 고유의 기능이 점차 없어지고 쇠퇴하면서 열린교육이 등장을 한 것 같습니다. 아직도 많은 사람들은 사대주의 사상에 사로잡혀 사회에 나가서 성공하기 위해서는 인맥과, 학벌, 가문 등의 영향을 많이 받습니다. 이로 인하여 학교의 고유기능은 점차 쇠퇴하고 학교에서는 사회에 나가서 성공하기 위한 과목에만 집중하고 학생들의 창의성과 적성을 살리지 못하고 오직 좋은 대학진학과 공부에만 전념한 나머지 이러한 현상의 대안으로 열린교육이 등장한 것 같습니다. 열린교육이 현행의 획일화된 비인간적 교육에 대해 가장 바람직한 대안을 제시해 주는 전인적이고 이상적인 교육 방법이라는 것을 알 수 있음에도 불구하고, 우리나라의 부실한 교육 여건을 볼 때 아직 전면적으로 도입하기는 시기상조인 점도 있다고 생각을 합니다. 우리나라 교육제도는 앞으로도 끊임없는 교육환경과 시설에 대한 투자가 이루어져야 하며, 교수-학습자료를 지원할 수 있는 전문적인 시스템이 필요하고, 교사가 학생들에게 좀더 많은 관심을 기울이기 위해서는 학급당 인원을 더욱 감소시켜야 하며 교사의 처우 개선도 이루어져야 할 것입니다. 하지만 우리나라는 제도적인 측면에서는 아직 완전한 열린교육이 이루어진다는 것은 거의 불가능한 일이라고 생각합니다. 한 학급에 40명이나 되는 학생과 학교수업 외에도 학업을 위한 개인과외, 학원학습 등과 장래를 위해서는 좋은 대학과 전망이 밝은 학과에 지원을 해야만 사회에서 성공할 수 있는 사회풍토와 교육제도의 시스템 면에서는 아직도 많은 노력이 필요하다고 생각을 합니다. 하지만 열린교육을 실천하기 위해서는 꼭 제도적인 측면만 완비되어야만 생겨나는 것은 아니라고 생각을 합니다. 구조적으로는 조금 힘들더라도 교사와 학부모 그리고 학생이 우리의 교육이 변화할 수 있다는 희망과 의지를 버리지 않고 꾸준히 노력해 나간다면 언젠가는 열린교육의 이상을 실현시킬 수 있을 것이라고 생각합니다. 모든 변화에는 희생과 노력이 필요하고, 변화의 과정을 거치면서 장점도 생기고 단점도 생기기 마련입니다. 즉, 장점은 더욱도 보안하고 단점은 최소한으로 줄이면서 우리나라와 사회의 발전을 위한 선두주자로 나서는 열린교육이 되었으면 합니다. 마지막으로 그것을 이끌어 가야할 사람은 누구보다 교사라는 것을 잊지 말아야 할 것입니다. 앞으로 교사가 될 나를 생각하면서 우리나라 교육의 발전과 무엇보다도 학생들의 개성과 적성을 고려하고, 만남을 중요시하는 그런 교사가 되고 싶습니다.
1. 교육사회학 (손준종, 문음사 2001)
2. 전교조 (http://eduhope.net/) - 자료실

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