행동주의 심리학을 변호

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행동주의 심리학은 교수공학에 많은 기본 가정과 개념, 원칙들을 제공했다. 세
가지 주요 가정들이 교수공학과 직접적으로 관련되어 있는데, 학습자의 역할,
학습의 본질, 학습과정과 교수절차의 일반성 등이 그것이다.
앞서 언급한 바와 같이, 행동주의가 오해를 받는 것 중의 하나가 학습자의 역할
과 관련된 것이다. 종종 학습자는 단순히 환경적 자극에 반응하는 수동적인 존
재로 특징 지워지곤 한다. 그러나 Skinner(1968)는 학습자는 ‘주위 세계에서 지식
을 수동적으로 흡수하는 것이 아니라 적극적인 역할을 수행해야 한다‘고 언급했다.
그는 계속하여 학습자가 행하고, 경험하고 시행착오를 범하면서 어떻게 학습하는
지를 설명했다. 이 세 가지 요소는 서로 유기적으로 상호작용하므로, 주어진 학습
사례를 일반화하기 위해서는 이 세 가지를 동시에 연구해야 한다. 이 세 가지 요
소를 설명할 수 있을 때 비로소 어떤 것이 학습되었고, 어떤 조건하에서 학습이
이루어졌으며, 학습자의 행동을 유지하고 지지하는 결과를 파악할 수 있는 것이다.
강조점은 학습자의 적극적 반응에 있다. 학습자는 실제로 학습하고, 학습 발생한
사실을 유효화 하기 위해서는 ‘행동해야‘ 한다.

키워드

교육 심리,   행동주의,   행동주의 심리학,   변호