유아교육과정 개발

소개글

유아교육과정 개발에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기초적 지식
2. 연-월간 교육계획안
3. 주간 교육계획안
4. 일일교육계획안
5. 평가

본문내용

로 이기면 2개, 보로 이기면 3개의 구슬핀을 꽂는다.
. 획순대로 구슬을 다 꽂으면 게임이 끝난다.
. 게임을 연장하고 싶을 경우에는 획순에 따라 구슬핀 뽑기를 할 수도 있다.
돌림판
4가지 색의 색카드
10장씩,
규칙판
부직포판2개글자판,
구슬핀,
바늘꽂이
10:30~10:50
정리정돈
자유선택
활동평가
. 정리시간 5분 전에 미리 알리고 정리정돈을 한다.
. 신호음이 들리면 놀잇감을 정리한다.
. 자유선택활동시간에 활동한 결과를 소개하고 유아들의 생각을 이야기한다.
신호음악
10:50~11:20 간식 및 자유선택활동
. 간식 도우미가 간식을 나누어준다.
. 감사노래를 부른 후 우유간식을 먹는다.
. 간식을 먹은 유아들은 자유선택활동계획은 했는데 하지 못한 자유선택활동을 하도록 한다.
시간/
활동명
활동목표
활 동 내 용
준 비 물 및
유의점
11:20~11:30 동화
.동화를
듣고
기억나는 것을 말해 본다.
<마음대로 의자>
. 동화를 들려 준 후 동화의 줄거리에 대해 이야기한다.
- 마음대로 의자에는 처음에 무엇이 담긴 바구니가 있었니?
- 당나귀가 잠에서 깨어났을 때 마음대로 의자에는 무엇이 있었지?
- 누가 놓고 간 걸까?
- 마음대로 의자에 왔다 간 동물은 누구누구일까? 어떤 음식을 놓고 갔니?
그림동화 5장
11:30~11:50
동화 듣기
.요리에 관심을 갖는다.
<호박전 만들기>
. 호박에 대한 수수께끼를 낸다.
- 나는 길쭉한 모양도 있고 동그란 모양도 있어요. 꽃은 노란색이에요.
. 호박전 요리 활동할 순서를 회상해 본다.
. 자료를 들려준 후 어떤 느낌이 들었는지 이야기 나눈다.
. 활동자료를 보여 주면서 교사가 동시 전체를 읊는다.
. 교사와 유아들이 함께 동시 전체를 읊는다.
. 함께 맛을 본 후 정리한다.
요리순서도,
노래판
11:50~12:00
평가 및 귀가지도
. 오늘 활동 중 즐거웠던 활동이 무엇이었는지 이야기한다.
. 집으로 곧장 귀가한다.
12:00~12:10
교통안전 지도
.비오는 날의 위험성을 알아본다.
. 비오는 날 불편한 점은 무엇인가?
. 안전하게 우산을 들고 가는 방법은 무엇인가?
그림자료
평 가
위의 일일계획안 중에서 동화 듣기 시간에 활용할 마음대로 의자 이야기 - 교사는 5장의 그림 동화를 준비하여 아이들에 들려준 후 이야기를 나눈다.
< 마음대로 의자 >
(1) 당나귀가 도토리를 바구니에 가득 담아서 집으로 돌아가는 길이었습니다. 그런데 얼마쯤 가다보니 이상한 의자가 있었습니다. 거기에는 '마음대로 의자'라고 쓰여 있었습니다.
'정말 고마운 의자로군. 그럼 좀 쉬었다 갈까?'
당나귀는 도토리가 가득 든 바구니를 '마음대로 의자'위에 올려놓고, 나무 그늘에서 쉴 참이었습니다.
'바구니를 내려놓으면 가벼워서 좋고, 나무그늘에 앉아 있으면 시원해서 좋겠지.'
(2) 도토리가 가득 든 바구니를 '마음대로 의자'에 내려놓고 홀가분해진 당나귀는 나무 그늘 밑에서 잠깐 쉬어가기로 마음먹었습니다. 그러나 당나귀는 그만 잠이 들고 말았습니다. 그 때, 마침 곰이 '마음대로 의자'옆을 지나게 되었습니다.
"와! 이거 정말 맛있겠는걸. 마음대로 의자니까 그냥 먹어도 되겠지."
곰은 바구니에 담겨 있는 도토리를 모두 먹어버렸습니다. 바구니가 텅 비자, 곰은 왠지 거북스러웠습니다.
'이거 어쩌지. 바구니가 텅 비어있으니…. 이 꿀이라도 놓고 가야지.'
곰은 빈 바구니에 도토리 대신 꿀이 담긴 병을 넣어 두었습니다. 그러나 당나귀는 도토리가 없어진 것도 모르고 잠만 자고 있었습니다.
(3) 얼마 뒤에 막 구운 빵을 들고 여우가 왔어요.
'마음대로 의자? 흠, 이거 정말 고마운데. 마음대로 하라니….'
여우는 곰이 도토리 대신 놓고 간 꿀을 거리낌 없이 모두 핥아먹었습니다.
"야! 맛있다. 그런데 빈 병만 남겨두자니 미안한데…."
여우는 가지고 온 두 개의 빵 가운데 하나를 빈 바구니에 담아놓고 가 버렸습니다. 그런 줄을 모르고 당나귀는 아직도 잠만 자고 있었습니다.
(4) 여우가 바구니에 빵을 넣어두고 돌아가자, 곧 다람쥐 아홉 마리가 밤을 잔뜩 주워 가지고 '마음대로 의자'를 찾아 왔습니다. 아홉 마리의 다람쥐 가운데 한 마리가 말했습니다.
"우리가 밤이나 도토리는 많이 먹어 보았지만, 빵은 아직 한번도 먹어 보지 못했잖니. 마음대로 하는 의자라면 우리 모두 이 빵을 먹어보자."
"그래, 그 빵을 나누어 먹고, 빵 대신 우리가 가져온 밤을 담아두자."
"그래, 그래. 좋아!"
(5) 마침내 당나귀가 기지개를 켜면서 일어났습니다.
"아이구, 내가 너무 오랫동안 잤나?"
눈을 비비며 바구니를 들여다보던 당나귀는 그만 깜짝 놀라고 말았습니다.
'아니! 이게 어떻게 된 일이지. 도토리가 모두 밤으로 바뀌었네.'
당나귀는 어리둥절했습니다.
'도토리가 자라서 밤이 되었나?'
그럴까요? 진짜 도토리가 자라서 밤이 된 것일까요?
호박전 만들기 시간에 아이들과 함께 부를 노래
< 호박전 >
호박전을 부치자
둥글 납작 썬 호박에
밀가루를 입히고
달걀 속에 퐁당 퐁당
후라이팬에 한 개, 두 개, 세 개 올려놓으면
지직, 지직, 지지직, 음~ 고소한 냄새
호호 불며 입 안에 쏙~
음~ 맛있다.
4. 계획안에 대한 평가
아동학 공부를 하면서 처음으로 이렇게 진지하게 유아교육 계획안을 작성해 보았다. 유치원 교사로서 아이들이 흥미와 발달 수준을 고려하여 계획을 세운다는 것이 금세 이루어지는 것이 아니고 많은 고민과 노력 끝에 이루어진다는 것을 다시금 깨달았다. 연간계획에서 시작하여 세부적으로 일일계획안을 세우기까지 아이들을 향한 헌신의 힘으로 달성된다는 것을 알았고 유치원 선생님들이 새삼 자랑스럽고 대단하신 분들이라는 것도 느낄 수 있었다. 처음에 이 계획안 작성을 시작할 때 피아제 이론에 기초한 구성주의 프로그램을 기본으로 하기로 했었으나, 나의 최초 계획과는 많이 어긋나는 것 같다. 이론적인 연구가 부족한 탓이므로 앞으로 이에 대한 연구를 계속해 나가야겠다. 또, 현장에서 아동을 직접 접해본 경험이 없기 때문에 시간대 별 활동을 정하는 일이나 구체적인 활동을 진행하는 자료 수집 등에서 어려움이 있었다.

키워드

유아교육,   아동,   교육과정개발,   연간계획표,   주간계획안,   일일계획안,   교육계획안