학습 심리학

목차

제 1 절 고전적 조건화
제 2 절 조작적 조건화
제 3 절 사회 및 인지학습

본문내용

지 과정
1) 주의(attention) - 관찰을 통해 학습하기 위해서 다른 사람의 행동과 그에 따르는 결과에 주의를 집중하는 것
2) 파지(retention) - 관찰한 것에 대한 정신적 표상을 기억 속에 유지하고 있는 것
3) 재생(reproduction) - 관찰한 행동을 필요할 때 스스로 행하기 위해서 기억속에 저장된 정신적 표상을 외현 적인 행동으로 전환시킴으로써 반응을 실제로 수행하는 능력이나 기술
4) 동기(motivation) - 반응을 하려는 동기, 관찰한 반응이 자신에게 이익이 될 수 있는 상황일 때 동기유발이 잘됨
* 동물들도 인간들과 마찬가지로 관찰학습이 가능하다(박색류나 원숭이 관찰)
(2) 모델링과 모방
- 새로운 상황에서 우리는 다른 사람들을 관찰하는 것으로 부터 아주 많은 것을 학습하는데, 이 때 관찰의 대상이 되는 사람은 모델의 역할을 하고, 우리는 그의 행동을 모델링 또는 모방하게 된다.
- Bandura와 그의 동료들 : 모방이 공격 행동의 학습에 미치는 영향 연구
(3) 대리강화와 대리처벌(vicarious reinforcement, vicarious punishment)
- 자신의 경험 대신에 다른 사람의 경험을 통해 학습하는 것
2. 인지학습
(1) 조건화와 인지적 설명
- 조건자극이 무조건 자극을 신뢰롭게 예언해줄 때 조건 반응이 가장 잘 형성되는데 이러한 사실은 인지적 견해를 지지해줌.
- 인지적 요인은 조작적 조건화에 영향을 미침.
- 학습은 자극-반응연합과 강화의 효과를 합한 것 이상임. 어떤 형태의 학습은 고등정신과정을 필요로 하고, 학 습자가 사건에 어떤 의미를 부여하는가에 따라 학습 내용은 달라짐
(2) 통찰
- Wolfgang K hler(1887-1968) : 우연히 일어나는 학습 연구
- 실험에서 관찰된 세가지 사실
① 한 마리 침팬지는 유사한 상황에서 그와 같은 경험을 해본 것처럼 즉각적으로 문제를 해결
② K hler의 침팬지들은 효과가 없는 해결방안의 거의 시도하지 않음.
③ 침팬지들은 갑자기 문제를 해결함.
즉 침팬지들은 자극-반응 연합을 형성하는 것이 아니라 문제 상황 전체에 대한 통찰을 획득함, K hler의 발견을 고려할 때 학습이 항상 시행착오에 의해 힘들고 느리게 이루어지는 것이 아님을 알 수 있음
(3) 잠재학습과 인지도
- Edward Tolman : 미로 학습을 하는 쥐와 능력을 연구
실험결과
① 잡재학습
② 인지도의 발달

키워드

학습 심리학,   고전적 조건화,   조작적 조건화,   처벌