교육사회학

목차

Ⅰ기능주의 이론적 관점.
1.기능주의 이론
2.기능이론의 교육에 대한 관점
1) 사회화와 훈련기능
2)선발배치
3)교과과정
3.기능주의 교육사회학자들의 이론
1)뒤르껨
2)파슨스
3)드리븐
4)버튼 클락
4.기능주의 이론 비판

Ⅱ.갈등주의 이론적 관점
1.갈등주의 이론
2. 갈등주의 이론의 교육에 대한 관점
3.갈등주의 교육사회학자들의 이론
1)마르크스:계급갈등론
2)베버:권력갈등론
3)알뛰세;국가권력구조이론
4)다렌도르프
5)그람시:인본주의적 막시즘
6)보울즈와 진티스:경제적 재생산이론
7)애플:저항주의, 신인본주의적 막시즘
4.갈등주의 교육이론의 공헌
5.갈등주의 관점에 대한 비판

본문내용

장하며, 경제, 국가, 그리고 문화자체가 계급 투쟁 및 타혐의 장이고, 학교는 서로 다른 계급이 아주 광범위한 상호작용과정의 일부로서 서로 투쟁하고 적응하는 활동의 장이라고 하고 있다
4.갈등주의 교육이론의 공헌
*갈등이론은 학교와 사회의 기본적 문제를 들어내는데 매우 강력하다
*학교교육을 통한 사회적 불평 등의 재생산, 특정문화와 이념의 표준화 등에 대한 지적
5.갈등주의 관점에 대한 비판
*갈등과 세력경쟁을 지나치게 강조한 나머지 교육이 사회적 결속력을 높이고 국가적 공동체의식을 높이는데 기여하는 점은 과소평가하고 있다
*교육선발의 불평등요소를 너무 강조함으로써 교육을 통한 능력과 재능의 선별을 제대로 인정하지 않았으며 사회적 상승이동에 기여한 학교교육의 공적도 무시하는 경향이 있다.
* 기종학교제도의 문제점을 들어내었지만 그에 대한 대안의 제시가 불충분하다
*사회주의 사회의 학교교육에 관하여는 비판적 연구의 관심을 오히려 삭감시켰다.
*교육체계의 내용을 분석하지 않음으로써 급진적 교육정치학 이론의 출현을 저해했고, 따라서 만족할만한 교육변동이론이 발전할 수 없게 되었다.
*지위집단이론비판-지위집단이론은 학교교육의 팽창에 따른 학력상승을 설득력있게 설명하지만 이이론 또한 현상을 완전하게 설명하였다고 볼 수 없으며 하류계층집단들이라 해서 반드시 그들의 자녀들이 높은지위를 획득하기를 원한다고 볼 수는 없을 것이며 높은 교육수준을 지닌 모든 사람들이 반드시 높은 사회적 지위를 차지하는 것은 아니기 때문이다. 또한 일부 여대생들도 직업을 목적으로 대학에 다니는 것만은 아니라는 사실이 이를 설명해 줄수 있다.

키워드

교육사회학,   교육,   기능주의,   갈등론,   뒤르케임,   드리븐,   베버,   다렌도르프