교육심리 용어 조사

소개글

교육심리 용어 조사에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 래스(Raths)의 가치명료화 교수모형 1

Ⅱ. 인간주의 심리학(Humanistic psychology) 2

Ⅲ. 귀인(attribution) 3

본문내용

학생이 실패의 원인을 자신의 능력 부족 등의 내적, 안정적, 비통제적 원인에 돌릴 때 발생한다.
② 학습된 무기력감 학생의 행동
㉠ 실패에 대하여 절망감을 갖게 되고, 우울해 하고, 무기력하다.
㉡ 자신의 부족함에 초점을 맞춤으로써, 실패에 대해 부정적인 반응을 나타낸다.
㉢ 공부에 대한 태도는 더욱 더 악화되어 자신은 과거의 경험에 비추어 볼 때 실패할 운명이므로 해보나마나 실패할 것이라고 생각한다.
③ 효과적 방법
㉠ 학생들에게 상황은 변화될 수 있는 것임을 믿게 하기 위해서는 노력이 효과가 있었다는 실제적 증거가 필요하다.
㉡ 학생의 실력이 특정 분야에서 향상되었거나 잘한 것을 강조한다.
㉢ 과거의 노력과 과거의 성취들과의 연관성을 강조한다.
㉣ 학생들의 과제물에 대하여 특별한 요구 사항을 달아서 되돌려 주고 만약 학생이 조금이라도 향상이 되면 칭찬해 주는 방법이 있다.
ⅳ귀인 변화 훈련
① 통제 부위는 변할 수도 있고 어느 정도 특정 상황이나 활동에 따라 다를 수도 있다.
② 귀인 변화 훈련의 목적 : 귀인 변화 훈련은 학생들의 성공과 실패에 대한 귀인을 바꾸어 줌으로써 동기화하려는 것을 목적으로 한다.
③ 주의점
㉠ 학습된 무기력감에 빠진 학생들의 경우에는 노력을 강조하는 귀인 변화 훈련이 악영향을 미칠 수도 있음에 주의해야 한다.
㉡ 누적된 학습 결손으로 인해 학습된 무기력감에 빠진 학생들의 경우 귀인 변화 훈련과 함께 효율적인 학습 전략의 교수가 수반되어야 한다.
ⅴ귀인의 중요성
① 귀인이론은 학생들이 자신의 수행에 대한 정보를 해석하는 방식의 이해를 돕는다.
② 교사들에게 학생들이 학습 동기를 고양시킬 수 있는 피드백을 주는 방식을 제시한다.
③ 교사의 역할
㉠ 학생들에게 그들의 지적 능력이 부족하다는 의미가 담긴 말이나 행동은 보이지 않도록 주의해야 한다.
㉡ 노력을 강조하며 능력보다 노력에 대한 보상을 해 주는 교사가 학생들이 최선을 다하도록 도울 수 있다.
※ Weiner의 인과적 귀인 모형
-세 차원 8가지 조합 귀인
-Weiner의 귀인변경 프로그램
① 실패 → 추론된 능력 결핍 → 무능감 → 성취 감소에서
② 실패 → 노력 결핍 → 죄책감과 수치감 → 성취 증가로 변경
-학습 동기를 증가시키는 요인
① 외적 요인보다는 내적 요인에 귀인
② 안정적 요인보다는 불안정적 요인에 귀인
③ 통제 불가능 요인보다는 통제 가능 요인에 귀인

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