[피아제의 인지발달 단계를 설명하고 양육에의 함의를 논하시오]

소개글

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목차

1. 피아제 인지발달 이론의 기본원리
2. 피아제 인지발달 단계
(1) 감각운동기(Sensory-Motor Stage)
(2) 전조작기(Pre-operational Stage)
(3) 구체적 조작기(Concrete Operational Stage)
(4) 형식적 조작기(Formal Operational Stage)
3. 인지발달의 과정
4. 인지발달 이론에서의 교육원리
5. 인지발달 이론에서의 교사의 역할
6. 인지발달 이론의 양육에의 함의
7. 참고문헌

본문내용

져 왔다. 아동세계와 어른세계의 관점 차이를 아는 교사는 그것을 모르는 교사보다 더 성공적으로 의사소통하고 교육시킬 수 있을 것이다. 유아와의 의사소통을 위해서는 교사가 유아사고의 기발함과 변화에 민감하도록 훈련받아야 한다. 만약 교사가 그의 책임을 진실로 이해하고 실천하기를 원한다면 모든 정도의 의사소통에 민감해져야 한다. 피아제 연구의 함축적인 의미는 교사가 아동의 언어적 표현뿐만 아니라 비언어적 표현을 이해하도록 훈련되어져야 한다는 점이다.
6. 인지발달 이론의 양육에의 함의
첫째, 아동의 실제적이고 능동적인 활동이 중요하다.
아동은 구체적인 활동을 통하여 가장 잘 학습한다는 점이다. 아동이 학습 내용을 이해하기 위해서는 행위를 해야 한다. 학습도 역시 구체적 활동을 통하여 이루어진다. 구체적인 사물을 접함으로써 새로운 도식(예: 새로운 개념)이 발전하고 또 지금껏 접하지 못한 사물에 접하게 되었을 때 기존의 도식을 변화시키거나 2개 이상의 도식을 이용하여 그에 대한 조절작용이 생긴다. 이리하여 도식은 점차 정밀한 지식구조를 갖추게 된다. 이런 점에서 사고를 발달시키기 위해서는 구체적인 사물을 제시하는 활동중심의 학습이 필요하다.
둘째, 인지 발달 단계에 맞는 학습활동이 필요하다.
아동들은 환경과 사람과 상호작용을 하면서 스스로의 인식을 구성하여 나가는 것이며 일방적인 경험을 아동에게 주입한다 하여도 사고를 만들어 낼 수 없다. 이런 점에서 피아제의 생각은 조건 부여나 강화에 의한 훈련, 일방적인 교수에는 비판적이다. 아무리 정밀한 정보를 제공하더라도 적절한 인지 구조가 형성되어 있지 않으면 아동은 옳게 정보를 처리하지 못한다. 따라서 아동의 인지 발달 단계를 고려하여 아동이 인식할 수 있는 수준의 적절한 정보가 제시되어야 한다.
셋째, 사회적 상호작용을 통한 사고발달이 중요하다.
물리적인 환경만이 아동들에게 유일한 학습의 방도를 제시하는 것은 아니다. 또래 집단에서 친구들과의 놀이를 통해 일방적이고 자기중심적인 생각을 탈피하고 보다 사회화된 사고로 발달할 수 있게 되면, 성인의 권위에 의존하지 않는 자율적인 도덕 판단이 가능하게 된다. 따라서 사회적 활동의 장(예: 놀이)을 아동들에게 제공해 주는 일도 지성적인 발달을 촉진시킬 뿐 아니라 인지 도덕적 발달에도 도움이 된다. 이러한 경험은 아동들에게 사회학습의 기회를 주게 된다. 그러므로 교실에서 침묵을 강요하는 대신 적절한 회화와 의논과 같은 기회를 제공해주는 경험이 특히 강조되어야 한다.
참고문헌 ···············································································
● 이화도(2009), <유아인지발달>, 창지사
● 강인언 외(2009), <최신 아동발달>, 경문사
● 최경숙(2006), <아동발달심리학>, 교문사
● 김윤화(2005), 피아제의 인지발달 이론의 교육적 효과에 관한 연구, 한서대 석사학위논문
● 서내정(2002), 피아제의 인지발달 이론에 의거한 현악합주지도 연구, 경희대 석사학위논문

키워드

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