자신의 주변에 있는 사회복지시설을 방문하여 그 시설의 대상자를 위한 정부의 정책과 그 시설에서 제공하고 있는 법적서비스의 현황을 설명하고 문제점을 제시함

소개글

자신의 주변에 있는 사회복지시설을 방문하여 그 시설의 대상자를 위한 정부의 정책과 그 시설에서 제공하고 있는 법적서비스의 현황을 설명하고 문제점을 제시함에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 방문시설
2. 사업소개와 문제점
(1)종합상담사업
(2)사회교육사업
(3)기능회복사업
(4)재가복지사업
(5)경로당활성화사업
(6)취업알선센터
(7)데이케어센터
(8)자원동원사업
(9)노인돌봄사업
(10) 희망의집사업
(11)홍보/출판사업
(12)특화사업

<청소년들의 비행예방대책 방안>
<아동, 청소년의 방과후 프로그램 활성화 방안과 현장체험 후 소감>

본문내용

활동의 한 유형으로서의 방과후 학교:함석동 교육인적자원부 방과후학교정책과장]
한국정부(교육인적자원부)는 ‘누구나 최고의 다양한 학습을’이란 비전 아래 학교교육 보완, 사교육비 부담완화, 교육복지 구현, 지역사회 학교실현을 달성하기 위하여, 초등학교 방과후 보육, 특기적성, 교과관련, 평생교육 프로그램을 중심으로 방과후학교를 운영하고 있다. 2007년 6월 현재 방과후학교는 전국 99.9%의 학교, 49.8%의 학생들이 참여하고 있으며 정부의 의지, 일선학교 교사들의 헌신과 노력, 지역사회의 적극적인 협조에 힙입어 가시적인 성과를 거두고 있다.
*개인적인 소감과 개선방안
방과후 프로그램이 활성화 되지 못하는 여러 가지 이유중에 교사의 자질을 문제 삼지 않을수 없다. 교사라는 직업은 안정화된 이미지로 나태해지기 유리하다. 물론 아동, 청소년기의 교육이라는 것은 인성교육을 우선시 하는 공적교육의 한계 때문에 소비자인 학부모와 학생의 교육에 대한 열의를 따라잡지 못하는것이사실이다. 방과후 프로그램의 활성화를 위한 근본적인 대책은 교육 전체의 개혁이라고 생각하지만, 단기적인 작은 개혁으로는 정교사의 수의 축소로 비정규직인 전문강사의 확대를 지지하는 편이다. 그래야만이 소비자의 욕구를 충족시키며 질적인 업그레이드를 꽤할수 있다고 생각된다. 공적교육의 정상화는 절대로 이루어질수 없다. 교육의 개혁만이 교사들의 무사 안일주의 타파만이 어느정도의 경쟁과 위기감 조성만이 아동, 청소년의 질적으로 우수한 교육을 받을 권리를 충족할수 있을 것이다.
교육을 받는 수요자인 아동, 청소년을 위한 학교일것인가? 자기 밥그릇을 지키기에

키워드

<청소년들의 비행예방대책 방안>,   <아동, 청소년의 방과후 프로그램 활성화 방안과 현장,   홍보/출판사업