학습자 중심의 국어과 수업 방안

목차

Ⅰ. 통합적 국어교육

Ⅱ. 역할놀이를 통한 방법

1. 역할놀이의 개념

2. 국어 수업과 역할놀이

3. 국어과 수업에서 역할놀이의 의의

4. 국어 수업에서 역할놀이 방법

Ⅲ. 쓰기 워크샵을 통한 방법

1. 쓰기 워크샵(writing workshop)의 개념과 중요성

2. 쓰기 워크샵의 구성요소

3. 쓰기 워크샵의 운영

Ⅳ. 토의를 통한 방법

1. 토의 수업의 중요성

2. 토의 수업의 유용성

3. 토의 수업의 방법

<참고 문헌>

본문내용

게 하는 형태로 토의 수업이 이루어지고 있다. 지금까지 국어과에서 이루어진 토의는 어떤 활동을 시작하기 전이나 하는 동안, 그리고 한 후에 그 문제에 대해 서로의 의견을 나누어 보게 하는 것으로 주로 사용되었다. 그러나 토의의 의미를 단순히 각자의 의견을 나누는 활동 정도로 제한하는 것은 문제가 있다. 토의를 좀더 적극적으로 이해할 필요가 있다. 토의는 단지 의견을 나누는 것 이상의 것으로, 의미를 재구성하는 과정으로 파악할 필요가 있다.
2. 토의 수업의 유용성
토의의 유용성을 인지적 측면에서 보면, 토의를 통해 학생들은 탐구 능력을 배양할 수 있다. 사회적 측면에서 토의의 유용성을 살펴보면, 학생들은 토의를 통해 다른 사람들과 상호작용 하는 태도와 능력을 기를 수 있게 된다. 정의적 측면에서, 학생들은 토의를 통해 책을 적극적으로 읽는 태도를 기를 수 있다. 이밖에도 토의는 학습자 중심의 국어 교육이 가능하도록 하며, 통합적인 수업을 가능하게 한다. 또한 토의를 통해 학생들은 보다 적극적으로 학습 화동에 임하게 된다.
3. 토의 수업의 방법
토의 수업은 여러 가지 형태로 진행될 수 있다. 주로 소집단별로 특정한 책을 읽고 난 후에 이 책의 주제를 찾게 하는 형태로 진행될 수 있고, 몇 명의 학생을 선정하여 앞에 나오게 한 후 원탁회의 형태로 진행할 수도 있다. 교사나 학생 중에서 사호를 보고, 학급 전체가 어떤 문제에 대해 토의를 진행할 수도 있다. 그리고 토의 주제와 관련해서 특정한 책을 읽고 난 후에 그 책의 주제를 찾게 하는 내용을 가지고 토의를 진행할 수도 있으며, 어떤 쟁점이 될 만한 문제를 끌어내어 토의를 하게 할 수도 있다. 토의의 목적에 관련해서 보면, 다양한 견해를 이끌어 내게 하는 데 목적을 두는 토의도 있고, 어떤 특정한 문제를 해결하기 위한 목적, 비판적인 능력을 기르기 위한 목적의 토의가 진행될 수 있다.
학생들의 자기 평가 능력을 기르기 위한 목적에 초점을 둔 토의 수업의 한 방법으로는, 우선 어떤 전략을 익히게 할 것인지를 결정한다. 그런 다음 소집단을 나누고 실제로 한 편의 글을 읽어 나가면서 어떻게 자기 조정을 해 나가는지를 살펴보게 한다. 자기 평가 능력을 기르기 위한 토의 수업에서 핵심적으로 논의해야 할 것은 자기 점검의 요소를 설정하는 것이다.
<참고 문헌>
신헌재외(2001), 학습자 중심의 국어과 수업 방안, 박이정
이삼형외(2001), 국어교육학, 소명출판

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