영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 정의와 종류, 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 구성과 단계별 지도, 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 실제와 기대효과, 영어롤플레이의 평가와 제언

소개글

영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 정의와 종류, 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 구성과 단계별 지도, 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 실제와 기대효과, 영어롤플레이의 평가와 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 정의

Ⅲ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 종류
1. Situational Role-play
2. Semicontrolled conversation Role-play
3. Free conversation Role-play
4. group role plays
5. 기타

Ⅳ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 구성
1. 상황
2. 역할
3. 유용한 표현
4. Role-Play 설정방법
5. Role-Play 도입방법

Ⅴ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 단계별 지도
1. 역할 놀이 상황 안내하기
2. 역할놀이 준비하기
3. 역할 놀이 참가자 선정하기
4. 역할 대화 연습하기
5. 역할 놀이 시행(발표)하기
6. 역할 놀이에 대한 결과 반성하기

Ⅵ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 실제

Ⅶ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 기대효과

Ⅷ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 평가

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

we\'re going to role play. First, I\'ll show you my puppet\'s role-play.
토순 : Happy birthday, 호돌. This is for you.
호돌 : Oh, wow! Thank you!
Let\'s watch the ‘콩쥐팥쥐’ Role-play.
콩쥐팥쥐 Role-play를 본다.
Listen and Repeat
T : Look at the screen and repeat after the characters. I\'ll divide you into four groups. The role of the first group is ‘콩쥐’, The second group is a cow. The third group is a toad(두꺼비). The fourth group is a bird. Now, let\'s switch roles.
Practicing Role-play
T : You can role-play at this place.
1st Make a group of four and face one another.
2nd Divide the characters according to the role-play
3rd Practice first, please
4th Act out the role-play.
Let\'s act them out.
T : Which group wants to go first? Okay. Come up to the front. Ready! Action! Great job. Thank you for your wonderful role plays.
Let\'s review today\'s lesson.
T : Who has a birthday today?
S : No.
T : Then who has a birthday this month? S5 : Me.
T : S6, how can you say to S5?
S5 : Happy birthday, S5.(선물을 주며) This is for you.
S6 : Thank you.
T : Time\'s up. That\'s all for today. Let\'s finish the class by singing the song \'The good bye song\'.
S : Sing \'The good bye song\'.
T : Good bye, everyone.
T : Have a good day.
S : You, too.
호돌이,
토순이 인형
CD-ROM
역할극 소품
선물
녹음기,
녹음테이프
Ⅶ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 기대효과
가. 영어를 처음 접하는 초등학교 3학년 어린이들에게 흥미 있는 역할놀이를 통한 영어 지도는 영어 학습에 대한 동기를 유발하여 영어 학습 의욕을 강화시켜 주었다.
나. 심화 집단의 학습자들에게 다른 자료를 투입하는 것보다 의사소통능력에 많은 긍정적인 연구결과를 가져온 역할놀이 자료를 단원별로 개발함으로써 심화과정의 학습자 개인의 능력에 맞는 학습을 자기 주도적으로 할 수 있었다.
다. 사회성을 길러주고 친구들과 의논하고 협력하는 가운데 더불어 살아가는 바른 도덕적 가치관을 길러주는 데 도움이 되었다.
라. 자기 주도적 역할놀이 수업 모형은 학습자들이 스스로 공부할 과제를 찾아가며 학생 중심의 학습을 하는데 효과적이었다.
그러나 본 연구를 통해서 역할놀이가 흥미를 불러일으키고 영어에 대한 자신감을 키워주는 좋은 방법임에는 틀림없으나 듣기 능력의 평가에서 두 집단간의 유의한 차이는 나타나지 않았다. 그리고 소집단으로 모여서 역할놀이를 하다 보니 잘못된 발음과 억양을 따라 하는 경향이 짙었다. 그 집단의 리더 어린이의 영어 발음을 무조건 따라 하는 어린이가 많이 생겼고, 교사가 일일이 간섭할 수 없는 형편이어서 오류를 교정해주기가 쉽지 않았다.
Ⅷ. 영어롤플레이(영어역할놀이, 영어역할극)의 평가
(1) 대화의 내용을 알고 있는가?
(2) 대본의 주제를 잘 구현하고 있는가?
(3) 발음은 정확한가?
(4) 강세를 올바른 위치에 두고 있는가? 억양을 고려하여 표현하는가?
(5) 발음의 특성과 자신의 목소리의 특성을 이해하는가?
(6) 특별한 발음을 조심해서 발음하는가?
(7) 상황에 적절하게 말하는가?
(8) 구어체 문장을 자연스럽게 발음하는가? 말하는 태도가 자연스러운가? 더듬거리거나 \'응\' \'저\' 등의 군소리가 없는가?
(9) 몸짓 동작은 정확한가?
(10) 상대편을 정확히 보고 말하는가?
(11) 발음하면서 표정, 제스처 등을 적절하게 이용하는가?
(12) 말의 속도와 크기는 정확한가?
(13) 감정 표현은 정확한가?
Ⅸ. 결론 및 제언
첫째, 역할 놀이는 ‘여기’ 및 ‘지금’의 수업의 내용이 되는 경험 기반적 학습 상황을 함축적으로 나타낸다. 실생활 문제와 흡사한 비유와 재창출을 통해 삶을 ‘표집’하는 것이다. 둘째, 자신의 태도, 가치, 신념 체제를 포함하고 있는 내면의 심리적 과정은 자율적 실연을 분석에 결합시킴으로써 의식의 단계로 높일 수 있다.
우리 자신과 다른 사람에 대한 분명한 이해를 위해서 우리가 역할을 자각하는 것이 절대적으로 중요하다. 이를 위해 우리는 우리 자신을 다른 사람의 위치에 두고, 그 사람의 사고와 감정을 경험할 수 있어야 한다. 감정, 언어, 행동 등이 모형화된 역할은 다른 사람과 관계 짓는 독특하고 습관화된 태도이다. 이렇게 볼 때 역할 놀이는 다른 사람의 역할(삶의 한 유형)을 받아들이게 하는 방법이다.
참고문헌
ⅰ. 교육부, 초등학교 교육 과정, 총론, 영어, 서울: 대한 교과서 주식회사, 1995
ⅱ. 심우길, 초등학교에서의 동화를 이용한 영어 지도 연구, 교원대학교 석사학위 논문, 1996
ⅲ. 이완기, 초등영어교육론. 문진당, 1994
ⅳ. 임영재 외, 초등학교 영어 교사용 지도서, 서울: 대정 문화사, 1997
ⅴ. 연구기관 운영보고서, 학습 자료 개발 방안
ⅵ. 전라남도교육과학연구원, 활동중심 초등영어 수업 지원을 위한 교수, 2000
ⅶ. 전국 초등영어 협의회편, 초등 영어 교육 이론과 실제, 서울: 시사 영어사, 1996

키워드

영어교육,   영어,   롤플레이,   역할놀이,   역할극