고등학교 영어Ⅰ 교과의 특성과 목표, 고등학교 영어Ⅰ 교과 필요성, 고등학교 영어Ⅰ 교과 내용체계, 고등학교 영어Ⅰ 교과 후속과목(영어Ⅱ), 고등학교 영어Ⅰ 교과 교수학습방법, 고등학교 영어Ⅰ 교과 평가 분석

소개글

고등학교 영어Ⅰ 교과의 특성과 목표, 고등학교 영어Ⅰ 교과 필요성, 고등학교 영어Ⅰ 교과 내용체계, 고등학교 영어Ⅰ 교과 후속과목(영어Ⅱ), 고등학교 영어Ⅰ 교과 교수학습방법, 고등학교 영어Ⅰ 교과 평가 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 고등학교 영어Ⅰ 교과의 특성

Ⅲ. 고등학교 영어Ⅰ 교과의 목표
1. 지식․이해 영역
2. 기능․적용 영역
3. 가치․태도 영역

Ⅳ. 고등학교 영어Ⅰ 교과의 필요성

Ⅴ. 고등학교 영어Ⅰ 교과의 내용체계

Ⅵ. 고등학교 영어Ⅰ 교과의 후속과목(영어Ⅱ)

Ⅶ. 고등학교 영어Ⅰ 교과의 교수학습방법

Ⅷ. 고등학교 영어Ⅰ 교과의 평가

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

다.
파. 쓰기 지도시에 실용적인 내용을 주제로 다양한 표현 능력을 기르도록 도와주며, 우리말의 낱말과 문장의 단순한 영역보다는 영어식 사고로 표현할 수 있도록 지도한다.
실용적인 내용의 쓰기란 학습자의 실제 생활과 연관되며, 의사소통 수단으로서의 쓰기를 뜻한다. 또한, 쓰기의 과정을 고려하는 쓰기 학습은 영어식 사고와 관련된다. 쓰기란 단순히 우리말의 낱말을 그에 해당하는 영어 낱말로 바꾸어 놓는 것이 아니라 영어를 통해 영어식의 사고를 배우고 이를 영어식으로 표현하는 것임을 배울 수 있도록 실제 상황에 입각한 다양한 쓰기 소재를 부여하도록 한다.
하. 적절한 문화 학습을 통하여 올바른 판단력과 가치관을 기를 수 있도록 도와준다.
언어 학습은 문화 학습이다. 교사는 외국의 문화를 소개하고 알리는 데서 그치지 말고 우리의 문화와 비교하여 올바르게 비판하고 판단하여 수용할 것은 수용하도록 하는 안내자의 역할을 수행하도록 한다.
Ⅷ. 고등학교 영어Ⅰ 교과의 평가
학습한 내용을 중심으로 언어의 4기능을 균형 있게 평가한다.
암기 위주의 평가를 지양하고, 의사소통 기능의 이해, 적용 능력 및 유창성에 중점을 두어 평가한다.
타당도, 신뢰도, 객관도를 갖춘 평가가 되도록 한다.
평가 목표에 따라 분리 평가와 통합 평가를 적절하게 실시한다.
의사소통 능력을 측정할 때에는 통합 평가에 더 비중을 둔다.
의사소통 의욕과 의사소통 활동의 참여도 등을 관찰하여 평가한다.
평가 결과는 개별 지도 및 교수ㆍ학습 계획에 반영한다.
Ⅸ. 결론
외국어는 현지에 가서 체험적으로 배우는 것이 가장 좋다. 하지만 학생들은 외국어 이외에도 국내에서 정규교육과정을 받아야 한다. 때문에 어학연수를 통해 틈틈이 해외에 나가 부족한 영어실력을 보충하려는 학생들이 생겨나는 것이다. 학생들이 방학 중에 해외어학연수를 가는 기간은 보통 한달 정도가 일반적이다. 과연 단기간에 이루어지는 어학연수는 얼마나 효과가 있을까? 학생들에게 해외로 떠나는 어학연수는 평소 한국의 교육환경에서 배운 영어가 실생활에서 어떻게 사용되는지를 객관적인 시각에서 살펴볼 수 있을 뿐 아니라 외국문화체험을 통해 견문을 넓히고 더불어 영어에 대한 자신감을 얻을 수 있는 기회가 된다. 그러나 그 기간이 그리 길지 않기 때문에 영어교육에 큰 효과를 기대하기는 어렵다. 영어 실력은 간헐적으로 공부하기보다는 하루에 30분을 하더라도 꾸준히 해야만 효과를 볼 수 있다. 국내외의 영어교육관련 연구결과에 의하면 영어 자체를 배우려 하기보다는 영어를 도구로 다른 활동을 할 때 비로소 영어구사력이 향상된다고 한다.
참고문헌
교육인적자원부(2001) / 제7차 영어 독해 교육과정 해설
배두본(1999) / 영어교재론 개관, 서울 한국문화사
임병빈(1999) / 영어 교수-학습 평가, 서울 한국 문화사
최진황(1985) / 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회
최진황 외(1998) / 제7차 영어과 교육과정 개발 연구, 서울 한국교육개발원
황종배(2002) / 영어교수법, 서울 한국방송통신대학교출판부

키워드

고등학교영어,   영어,   고등학교영어교육,   영어1,   영어Ⅰ