놀이치료개론

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놀이치료개론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

들어가는말

1. 놀이의개념
1) 놀이의 정의
2) 놀이의 이론
3) 놀이의 유형
4) 놀이에서의 성차
5) 놀이의 사회적 유용성
6) 놀이의 치료적 활용
2. 놀이의 치료적 의미
1) 놀이치료의 이론적 배경
2) 치료적 요인

본문내용

게 놀이는 어른의 언어와 같이 자기 표현의 가장 자연스러운 매개체이다. 놀이를 통해 아동은 사고, 감정, 그리고 자신이 전혀 의식하지 못했던 갈등들을 나타낸다.
3) 능력(Competence)요인 (→자아존중감을 형성함)
놀이는 아동의 내적 욕구를 탐색하고, 환경을 만족스럽게 터득하게 하는 동기화된 활동이다. 이 내적 동기는 아동이 능력을 가지도록 촉구하고, 그리고 효율감에 따라 만족해 한다.
4) 창조적 사고(Creative Thinking)요인 (→혁신적으로 문제를 해결함)
놀이에서는 아동들이 실패에 대한 두려움없이 새로운 선택을 하여 실험하도록 허락되었기 때문에 아동의 창조성과 융통성을 조장시킨다. 융통성있고 근본적인 놀이와 연관된 사고들은 아동들이 실생활에서 사회적,감정적 문제들에 대처하고 효과적인 해결을 발견하도록 돕는다.
5) 정화(Catharsis)요인 (→감정적인 이완이 일어남)
정화는 많은 심리치료학파들이 공통적으로 제시하는 핵심적인 치료요인이다. 특히 비지시적 놀이치료에서 강조하는 놀이실의 안전성은 아동이 비난받거나 보복당할 것이라는 두려움업싱 정서적으로 이완 될 수 있는 기회를 준다. 정화는 치료적인 이완을 위한 강력한 정서(부정적이거나 긍정적인 정서 모두)의 해소와 관련이 있다. 놀이치료에서 아동 내남자는 이전에는 표출하기 힘들었거나 표출하지 못했던 강렬한 분노, 슬픔, 불안같은 감정을 이완할 수 있다. 억압된 정서의 방출은 흔히 이완에서 생겨난다.
6) 억압된 감정의 해소 (Abreaction) 요인 (→외상이 조절됨)
아동들은 비슷한 상황을 놀이함으로써 외상을 준 사건과 스트레스 사건을 다룰 수 있고 점차 극복해 간다. 놀이에서 아동은 사건을 통제하며, 그 상황은 꾸며진 것이기 때문에 불안이 적다. 놀이치료에서 놀이치료자는 아동이 다양한 방식으로 연관시키거나 사건을 재경험하고 실제사건보다 더 긍정적인 결과(성과)를 다시 경험해보도록 놀이의 상황을 설정할 수 있다.
7) 역할극(Role play) 요인(→새로운 행동의 연습과 획득, 공감을 하게 됨)
Mead는 극의 역할이 아동으로 하여금 자신의 외부로 나가서 타인의 관점에서 자신을 보도록 허용하는 것이다. 따라서 아동의 역할 연기는 서로 다른 ‘개체’로서의 ‘자아발달’에 기여한다고 결론을 내렸다.
8) 환상/상상(Fantasy/Visualization) 요인 (→환상적 보상을 받음)
놀이의 주된 치료기능 중의 하나는 개인의 유연하고도 다양한 상상력의 이용을 향상시키는 것이다. 아동은 상상을 통해 스스로에 관해 배우고 자신들의 세계를 확장한다. 환상의 세계에서 아동들은 현재의 현실이나 자신들의 한계에 만족해야 할 필요가 없다.
‘가장한다’는 것은 아동에게 세상에 대한 어떤 힘을 부여한다. 이것은 아동이 실생활에서 잘 적응하지 못할 때에도 현실을 자신들의 바램과 일치시킬 수 있는 지역이다.
9) 암시적 교훈 (Metaphoric teachin) 요인 (→통찰을 가져옴)
놀이치료에서 아동은 그들의 생활속에서의 갈등, 공포, 적개심의 원천을 드러내는 새로운 신화들을 제공받을 수 있고, 보다 적응적인 해결책을 제공받을 수 있다. 새로운 샌화들은 비현실적인 아동의 기대(예: 모든 사람이 나를 싫어한다)를 낮추고, 문제를 공격적으로 해결하려는 것을 감소시킬 수 있다.
10) 애착형성(Attachment Formation)요인 (→애착이 형성됨)
아동이 안전한 애착감을 형성할 수 있는 한가지 방법은 감각운동 놀이를 통해 긍정적인 부모-자녀관계를 반복해 보는 것이다. 접촉과 미소를 포함하는 즐거운 상호작용은 놀이실에서 아동과 애착을 형성할 때 가장 자연스럽고 즐거운 방법이다.
11) 관계증진(Relationship Enhancement)요인 (→자아실현,자기존중,다른사람과 가까워짐)
아동과 관견된 모든 임상적인 관계는 서로 얽혀있다. 긍정적인 관계의 성립을 촉진시킨다는 측면에서 놀이의 역할은 성취보다는 즐거움으로 채워지고 ‘즐거움’과 관련된 즐거운 상호작용의 본질과 관련된다. 놀이치료자와 아동이 좋아한다는 무언의 느낌은 함께 놀이하면서 길러진다.
12) 긍정적 정서(Positive Emotion)요인 (→자아상승이 일어남)
놀이에 수반되는 긍정적인 면든 두가지 강력한 치료적 장점을 갖고 잇다. 첫째, 행복감을 준다. 둘째, 즐거움은 생활에서 오는 스트레스에 대한 강력한 해독재에다. 늘이를 즐기는 것과 즐거움은 우리가 불안하거나 쓸쓸하거나 권태로울 때 저조해지는 정신들을 끌어올리고 회복시킨다.
13) 공포의 발달적인 극복(Mastering Developmentat Fears)요인 (→성장과 발달이 됨)
아동이 놀이상황에서 이완되어 있는 동안 공포스러운 장면에 노출시키는 것은, 즉 놀이의 즐거움은 공포가 증가되더라도 상반된 활동을 할 수 있어서 아동은 원하는 행동을 할 수 있다. 예를 들어 어둠에 대한 공포는, 아동이 불꺼진 방에서 노는 것을 반복함으로서 극복된다. 반복되는 놀이경험을 통해서 낯설음과 두려움은 친숙해지고 더 이상 무섭지 않게 된다.
14) 게임놀이(Game play)요인 (→자아의 강화, 사회화를 가져옴)
게임은 놀이자들이 미리 정해놓은 규칙에 따라야만 하기 때문에 아동들을 사회화시키는 일차적 방법이다. 또한 게임은 ‘규칙에 따라야 하는 행동’이 들어있기 때문에 충동적으로 행동하는 아동들에게 자아통제가 더 강하게 적용된다. 게임은 도한 경쟁적이기도 하고 사회적 환경 속에서 협력적이 되도록 아동들의 역할을 준비시킨다.
놀이를 사용하는 방법은 치료자마다, 심지어 내담자에 따라 각각 다르게 적용되기 때문에 치료의 보조적인 기능으로서의 놀이에 대한 효율성을 통계적인 과정을 통해 평가하기는 어렵다. 그렇지만 아동의 심리치료에 관한 문헌에서 개인적인 성공을 기술하고 있는 많은 사례 연구들을 발견할 수 있다. 놀이의 치료적인 힘은 문헌으로 널리 입증되었다.
♣ 참 고 문 헌 ♣
Fergus P. Hughes 김광웅 외 역, 2003, 시그마프레스 「놀이와 아동발달」
송영혜 저, 1997, 대구대학교 출판부 「놀이치료 원리」
이 숙 최정미 김수미 공저, 2002, 학지사 「현장중심 놀이치료 」

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놀이치료개론,   놀이치료,   놀이발달