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소개글

초등학교 영어과(영어교육) 평가 목적, 초등학교 영어과(영어교육) 평가 기본방향, 초등학교 영어과(영어교육) 평가 방법과 기법, 초등학교 영어과(영어교육) 평가 모형, 초등학교 영어과(영어교육) 평가 활용 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 목적

Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 기본방향

Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 방법

Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 기법
1. 포트폴리오 평가(Portfolio assessment)
2. 수행평가(Performance assessment)
3. 컴퓨터를 이용한 개별 적응 평가(Computer Adaptive Testing)

Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 모형
1. 과정평가(상시평가)
2. 총괄평가(기말평가)

Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 활용

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

용에 맞게 영어로 쓰기/ 그림에 맞는
낱말을 영어로 쓰기/문장 속의 그림을 단어로 고쳐 쓰기
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육) 평가의 활용
평가는 언어의 각 기능별로 분리하여 실시하고, 그 결과는 각 기능별로 기록하여 두는 것이 좋을 것이다. 각 기능별 평가 결과를 총괄적으로 고려하여 학생의 전반적인 영어 사용능력에 대한 종합적 평가를 별도의 항목으로 덧붙임으로써 보다 종합적인 언어 능력의 평가 결과를 보여줄 수 있을 것이다.
평가 결과는 평가 목표에의 도달 수준에 따라 ‘수, 우, 미, 양, 가’의 5단계로 처리하고, 성적의 통지는 영어 사용 능력을 각 기능면과 종합적인 면에서 판단하여 적절한 용어로 서술하는 것이 좋을 것이다. 이를테면, ‘영어 수업에 활발히 참여하며, 뭔가 발해 보려고 노력하는 적극적인 자세가 돋보입니다.’, ‘다른 친구들의 말을 잘 들어 주고, 수업 활동에 적극적으로 참여하면 영어를 매우 잘 할 것 같습니다.’ 등의 서술식 평가가 학생의 영어에 관한 전반적인 모습을 보여 주는 데 보다 효과적일 것이다.
평가의 결과는 학생의 개별 지도와 다음의 교육계획에 반영하여 적극 활용하도록 함으로써 평가가 교육에 보다 적극적이고, 긍정적인 영향을 미칠 수 있도록 한다.
지금의 내용은 우리나라 초등영어교육이 나아가는 전체적인 방향을 개략적으로 살펴봄으로써 각 영역별 지도법을 이해하는 데 도움이 되고자 한다.
Ⅷ. 결론
영어 학습 평가는 학습자 자신의 흥미와 자신감 그리고 언어의 이해와 기능을 종합적으로 평가해야 한다. 사전에 평가 장면을 설정하고 평가 도구를 준비하고, 평가 방법을 고안하는 등의 준비가 필요하다. 평가 형태도 각 활동마다 학생의 자기 평가, 상호평가, 교사의 관찰 평가를 실시하여 구체적인 장면이 많은 자료를 수집하여 학기말이나 학년말에 평정한 누가기록을 종합하여 서술식으로 표현하는 것이 보다 더 효율적일 것이다. 사전 준비 없이 학기말에 학생의 학습 분위기 평가 내지는 인상평가 한 번으로 모든 평가를 마치지 않도록 교사는 더욱 주의를 기울여야 할 것이다.
참고문헌
김광수 외(1988), 초등 영어 지도법, 서울 문진미디어
김재춘·부재율·소경희·채선희(2007), 교육과정과 교육평가, 서울 교육과학사
배두본(1997), 초등학교 영어 교육, 서울 한국문화사
이재희(1948), 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육
이완기(1997), 초등 영어 교육론, 문진 미디어

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