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소개글

발명교육(발명지도)의 필요성, 발명교육(발명지도)의 목표, 발명교육(발명지도)의 방해요소, 발명교육(발명지도)의 지도방법, 발명교육(발명지도)의 교수학습모형, 향후 발명교육(발명지도)의 제고 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 발명교육(발명지도)의 필요성

Ⅱ. 발명교육(발명지도)의 목표
1. 총괄목표
2. 구체적 목표

Ⅲ. 발명교육(발명지도)의 방해요소
1. 사고의 고착화
2. 부정확하거나 그릇된 지식
3. 규범의식
4. 소극적인 태도와 성격
5. 문제 해결 방법의 미숙

Ⅳ. 발명교육(발명지도)의 지도방법
1. 준비 단계
2. 부화 단계
3. 조명 단계
4. 논증 단계

Ⅴ. 발명교육(발명지도)의 교수학습모형
1. 발명 아이디어 창출기법 모형
2. 발명관련 교수․학습 모형
3. 발명교육 수업 모형

Ⅵ. 향후 발명교육(발명지도)의 제고 방향

참고문헌

본문내용

냐와 밀접한 관계에 있다.
물론 이러한 문제에 대하여는 하나의 정론이 있다고 보기는 어려우나 현재 각종 발명품 경진대회에 출품되는 학생들의 작품 유형을 보면 어느 정도의 해답을 찾을 수 있을 것이다.
사실 각종 발명품 경진대회에 출품되는 학생들의 작품을 보면, 앞에서 말한 [자연법칙을 이용한 기술적 사상의 창작으로 고도]한 것보다는, [자연법칙을 이용한 기술적 사상의 창작품]이 더 많다. 결국 발명보다는 고안에 속하는 작품의 사례가 더 많으며, 이는 학생들의 발명 활동이 물건을 새로 만들기보다는 이미 있는 물건의 기능을 개선하는 활동 중심으로 이루어짐을 나타낸 것이라고 생각된다. 이처럼 학생들의 발명 활동이 고안에 더 비중을 둔다는 점은 학생들의 지적 수준에 비추어 당연한 결과라고도 볼 수 있다.
특히, 초등학교 학생들의 경우에는 발명에 활용한 자연법칙에 대한 지식을 많이 가지고 있지 못하다는 점을 고려한다면, 이러한 학생에게 창조적이며 고도한 수준의 발명을 기대하는 것은 무리이다.
그러므로 비록 발명보다는 수준이 낮다고는 하지만, 고안이나 디자인 등 학생들의 수준에 맞는 활동을 많이 하도록 하는 가운데에 무언가 새로운 것을 만들었다는 기쁨을 느낄 수 있는 활동에서 수준이 높은 발명에까지 이르도록 지도하는 것이 좋을 것이다.
다음에는 언제 지도하느냐에 대한 문제인데, 대상과 지도를 누가 담당하느냐에 따라 달라질 것이다. 만약 초등학교 학생의 경우라면, 학급 전체의 학생을 대상으로 담임교사가 직접 지도하는 것이 가장 바람직한 것이다. 그러나 발명 교육이 정규 교육과정에 속하지도 않았을 뿐만 아니라, 가르치는 교사 자신도 발명에 대하여 흥미와 전문적 자질을 가지고 있지 못하기 때문에 많은 학교에서 실시되고 있는 바와 같이 특별 활동의 한 부서로 발명반을 조직하여 지도하는 것이 좋을 것이다. 이렇게 할 경우, 자연히 지도하는 시간도 특별 활동 시간을 활용할 수 있고, 때때로 방과 후의 시간을 이용할 수도 있을 것이다. 다만, 학생들의 발명 활동을 지도하는 과정에서 한 가지 유의해야 할 것은 지나치게 교사의 의견을 수용하도록 강요해서는 안 된다는 점이다.
학생들이 발명품 경진대회에 출품되는 많은 작품 중에서 이것이 과연 학생들의 아이디어인가 의심스러운 작품이 많이 보인다는 점은 매우 우려되는 상황이다.
그리고 발명 교육이 정규 교육과정으로 편성되어 있지 않으면 관련 교과의 교육활동과 연계하여 지도하는 것이 효과적이다. 특히, 자연과에서는 의도적으로 한 단원의 학습이 끝나면, 단원에서 학습한 내용(개념 또는 원리)이 실생활에 어떻게 활용되고 있는가를 알아보도록 하고 있어, 이를 발명 활동으로 발전되도록 할 수 있을 것이다. 이는 실과에서도 마찬가지이며, 디자인, 즉 의장에 관한 활동이라면 미술과와 관련하여 지도하면 더욱 효과적일 것이다.
끝으로 어디에 중점을 두고 학생들에 대한 발명 교육에 임해야 하느냐 대한 문제인데, 이에 대하여는 무엇보다도 결과보다는 과정이 중시되어야 할 것이며, 생각하고 만드는 활동에서 발명하는 기쁨을 느끼도록 함은 물론, 발명에 대한 긍정적인 태도와 발명하려는 의욕을 가지도록 지도해야 할 것이다
참고문헌
▷ 강신묵(1993), 꿈 보따리 발명교실, 서울 : 지경사
▷ 김광재 외(1996), 다시 찾는 창의성, 재능교육
▷ 리선영(1991), 발명반의 운영방향, 서울 : 국제특허 연수원
▷ 왕연중(1990), 나도 발명왕이 될 수 있다, 서울 : 명지출판사
▷ 장흥회덕중학교(2002), 교육부지정 발명교육연구학교 운영보고서, 발명관련 교과지도를 통한 발명의 생활화 방안
▷ 지웅업(1985), 창의성을 높이기 위한 교육, 서울 : 새교육출판사

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