슬기로운생활 교과의 특징, 슬기로운생활 교과의 목표, 슬기로운생활 교과의 운영, 슬기로운생활 교과의 교수학습중점, 슬기로운생활 교과의 교수학습형태, 슬기로운생활 교과의 절차, 슬기로운생활 교과의 평가

소개글

슬기로운생활 교과의 특징, 슬기로운생활 교과의 목표, 슬기로운생활 교과의 운영, 슬기로운생활 교과의 교수학습중점, 슬기로운생활 교과의 교수학습형태, 슬기로운생활 교과의 절차, 슬기로운생활 교과의 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 슬기로운생활 교과의 특징

Ⅲ. 슬기로운생활 교과의 목표

Ⅳ. 슬기로운생활 교과의 운영

Ⅴ. 슬기로운생활 교과의 교수학습중점

Ⅵ. 슬기로운생활 교과의 교수학습형태와 절차
1. 살펴보기
2. 무리짓기
3. 재어보기
4. 견학
5. 만들기
6. 놀이하기
7. 토의
8. 조사․발표하기
9. 모의놀이

Ⅶ. 슬기로운생활 교과의 평가
1. 평가의 관점
2. 평가의 방법

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

는 일이 없도록 한다.
지식, 기능, 태도의 행동 영역과 내용 영역의 여러 가지 요소가 포괄적이고 균형 있게 포함 되도록 한다.
학습의 결과보다는 평소 및 학습 과정 중의 탐구적인 활동과 긍정적인 생활 태도를 중심으로 평가한다.
가급적 어린이들의 흥미나 호기심, 자발적인 행동, 창의적인 사고 등을 높일 수 있게 적극적이고 긍정적인 측면으로 이루어지도록 한다.
Ⅷ. 결론
초등학교 저학년에서 실시되기 시작한 통합교과는 ① 아직 미분화된 아동의 발달 단계를 고려할 수 있다는 점, ② 활동 중심의 다양한 학습활동을 제공한다는 점, ③ 교과내용의 초기 단계에는 교과간에 유기적인 관련성을 도모하는 것이 더 바람직하다는 점, ④ 아동의 생활 주변에서 나타나는 문제를 중심으로 학습하는 것이 학생들의 흥미 유발에 효과적이라는 점에 시행의 근거를 두었다. 이 밖에도 현대사회의 요구에 대응하여 필요한 통합적 안목을 길러줄 수 있다는 점과 학교와 사회를 연결시킨다는 점, 전인으로서의 인격발달을 촉진한다는 점을 통합교과 운영의 기능으로 제시한다.
참고문헌
교육부(2000), 초등학교교사용지도서 슬기로운생활, 대한교과서주식회사
교육부(1998), 초등학교교육과정 해설(2) - 우리들은 1학년, 바른생활, 슬기로운생활, 즐거운 생활, 특별활동
교육부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(Ⅴ), 서울 : 대한교과서(주)
교육인적자원부(2002), 초등학교 교사용 지도서 슬기로운 생활 1-2, 서울 : 대한 교과서주식회사
심진구(1987), 초등교육과 교사, 서울 : 교육과학사
장찬익(1999), 초등교육의 이해, 서울 : 문음사

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