[미국 교육개혁][영국 교육개혁][뉴질랜드 교육개혁][일본 교육개혁][한국 교육개혁]미국의 교육개혁, 영국의 교육개혁, 뉴질랜드의 교육개혁, 일본의 교육개혁, 한국의 교육개혁을 통해 본 교육개혁의 시사점

소개글

[미국 교육개혁][영국 교육개혁][뉴질랜드 교육개혁][일본 교육개혁][한국 교육개혁]미국의 교육개혁, 영국의 교육개혁, 뉴질랜드의 교육개혁, 일본의 교육개혁, 한국의 교육개혁을 통해 본 교육개혁의 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅱ. 미국의 교육개혁
1. 국가 교육 목표 달성을 위한 교육 개혁안
2. 미국행정부의 교육개혁
1) 공인학교(公認學校) : 선택을 통한 혁신
2) 학교와 직장을 잇는 현대판 도제 제도(徒弟 制度)도입
3) 민간 ‘GI Bill`(GI : Government Issue Bill : 제대병 원호법)발급 : 권리와 책임의 균형

Ⅲ. 영국의 교육개혁

Ⅳ. 뉴질랜드의 교육개혁
1. ‘이음매없는 교육제도’란
2. 이음매없는 교육제도의 내용

Ⅴ. 일본의 교육개혁

Ⅵ. 한국의 교육개혁
1. 열린교육체제
2. 초 중등교육
3. 고등교육
4. 종합적 교육지원체제

Ⅶ. 교육개혁의 시사점

참고문헌

본문내용

교육개혁案, 즉 수정되어 시행에 옮겨진 교육내용에 관한 검토가 소홀히 다루어져서는 안 될 것이라고 생각한다. 왜냐하면 교육내용이 실상에 적합하지 않을 경우, 이는 교육현장에서의 갈등을 가중화할 가능성을 내포하고 있기 때문이다. 이러한 검토의 요구가 일본의 교육개혁이 낳은 또 다른 과제라고 할 수 있으며 교육의 문제는 교육현장에서 논의되는 환경이 요구됨을 시사하고 있다고 할 수 있다.
Ⅵ. 한국의 교육개혁
1. 열린교육체제
누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 열린 교육체제를 구축함으로써, 모든 국민이 자아실현을 극대화할 수 있는 교육복지국가(Edutopia)를 만든다.
- 열린교육체제 속에서 학교를 포함한 모든 교육기관간의 이동, 동일한 교육기관내에서의 프로그램 및 전공간의 이동을 쉽게 하여, 누구나 적성과 능력에 맞는 교육을 받을 수 있다.
- 새로운 학점은행제도 등 제도적 장치와 첨단 정보통신기술을 활용하여 가정, 학교, 직장이 교육적으로 통합되어 누구나, 언제, 어디서학습이 가능한 사회가 된다.
- 첨단 원격교육 기반시설 확충으로 도서벽지나 농어촌지역 등 상대적으로 불리한 조건에 놓인 학습자에게도 균등한 교육기회가 부여된다.
2. 초 중등교육
학습자의 다양한 개성을 존중하고, 인성(도덕성, 사회성, 정서 등) 및 창의성을 최대한 신장시키는 교육체제를 갖춤으로써 모든 학습자의 잠재능력이 최대한 계발되도록 한다.
- 학생이 선택할 수 있는 학교와 프로그램이 다양화되고, 개인의 학습능력 차이를 고려한 교육과정이 운영되어 개인의 적성과 능력에 따라 원하는 공부를 하게 된다.
- 교원은 전문성과 자율성이 신장되어 연구하고 잘 가르치는 데 전념할 수 있으며, 품위있고 능력있는 교원이 우대받는다.
- 학부모와 교직원이 자율적으로 학교운영에 참여하여 좋은 [우리 학교] 공동체를 만든다.
- 낡은 시설을 현대화하여 첨단 정보통신기술을 활용할 수 있는 학습환경을 만든다.
- 각급학교의 운영 과정과 결과를 평가하여, 학교운영의 공공성과 투명성을 보장하고, 교육수요자가 교육의 질을 판단할 수 있게 한다.
3. 고등교육
대학운영을 자율화하고 연구여건을 세계화하며 대학모형을 다양화함으로써, 대학이 세계적 수준의 학문과 과학기술 창조의 산실이 되며, 사회 각 분야가 요구하는 최적의 자질과 능력을 다양한 인재가 양성된다.
- 대학교육의 질적 수월성을 향상시키기 위하여 세계수준의 첨단 학술정보센터를 설립하고, 세계수준의 연구가 가능하도록 지원을 강화하며, 대학평가에 따른 차등 행 재정지원체제를 확립한다.
- 대학모형이 다양화되며, 대학정원 및 학사운영이 자율화되고, 준칙주의에 따라 대학이 설립된다.
- 대학입학전형은 원칙적으로 대학자율에 맡기되, 국 공립대학은 국가가 제시한 전형기준 및 방법을 준수하도록 하여, 초 중등교육의 정상화와 과열과외가 완화되도록 한다.
- 모든 대학 비진학자와 취업자들에게 첨단 정보통신기술을 활용하여 고등교육 수준의 생업교육을 받을 수 있는 기회를 부여한다.
- 세계화, 정보화 전문요원 양성을 위한 단설 전문대학원을 설치한다.
4. 종합적 교육지원체제
교육재정이 획기적으로 확충되고, 각종 규제가 완화되며, 종합적인 평가체제가 구축됨으로써 교육의 질이 크게 향상된다.
- 신교육체제 구축에 소요되는 견실한 교육재정을 확보한다. 교육재정을 GNP 대비 5.0% 수준으로 확보한다.
- 교육의 정보화 기반을 조성하고, 교육수요자가 교육 프로그램을 선택하는 데 필요한 정보를 제공하며, 자율화에 따른 교육의 질 관리를 위하여 종합적인 평가 및 교육정보 유통체제를 구축한다.
- 교육법을 비롯한 교육관련 법령이 21세기에 알맞도록 정비됨과 동시에 각종 규제가 완화되어, 단위학교가 자율과 책임을 바탕으로 운영된다.
- 지방자치단체의 교육에 대한 책임성과 교육의 전문성이 균형있게 신장되며, 지방교육자치에 주민의 참여가 확대된다.
- 정보화 시대에 알맞은 직업 기술교육체제가 운영되도록 효율적인 국가의 관리체제를 갖춘다.
- 교육이 고립된 체제가 아니라, 사회의 다른 여러 영역과 유기적인 관계에 있는 하나의 체제로 파악되어 사회 제반 영역과의 총체적 연계 속에서 발전된다.
Ⅶ. 교육개혁의 시사점
교육개혁은 현재 진행되고 있는 교육의 양상이 시대적인 요청에 부응하지 못하거나 앞으로 전개될 상황변화에 괴리가 예견될 때 발생하는 일종의 사회적 현상이다. 역대정권은 대통령 직속기관 혹은 별도의 전담기구를 설치하여 교육개혁을 구성하도록 했고 ‘문민정부’와 「국민의 정부」 역시 「교육개혁위원회」, 「새교육공동체위원회」와 「교육인적자원정책위원회」를 각각 설치한다. 그러나 역대정권과는 달리 양 정부는 교육에 대한 관심이 특별히 높아 개혁의 초점이 교육영역에 맞추어졌다는 측면에서 고무적이다.
미국정부는 대외적으로 국제적인 정치, 외교, 군사분쟁이 종결된 직후 교육에 대한 투자를 증가시켰고, 내치에 대한 관심의 표상으로 교육개혁안을 내놓았다고 한다. 그러나 이러한 80년대 이전의 방식에 의한 교육정책은 한시적 효과를 위한 미봉책이었다. 1980년대 이후 미국의 교육개혁정책은 일차적으로 관주도의 개혁이 이루어졌는데 그 성과가 미진하자, 80년대 후반부터는 단위교육구 더 나아가 학교중심의 교육개혁이 가시화되어 그에 따른 교육정책들이 실시되었다(Bacharach, 1990).
미국의 교육개혁 동향으로부터 우리는 사회현상으로서의 교육개혁이 교육적으로 그리고 정치적으로 어떻게 조명되고 방향지워지는지 교육개혁의 과정을 통해 살펴볼 수 있다. 또한 과거 우리의 교육개혁이 왜 실패할 수밖에 없었는지 그리고 어떻게 향후 교육개혁을 성공시킬 수 있는지 그 단서를 발견할 수 있다.
참고문헌
김태완, 21세기 미국교육, 교육행정학 연구, 2002
곽병선, 선진국 교육개혁의 최근 동향, 미국·영국·독일·일본을 중심으로, 한국교육개발원, 1998
백종억, 주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향, 교육과학사, 2000
정종진, 뉴질랜드의 교육, 서울: 교육과학사, 1998
호리오 데루히사, 일본의 교육, 한림신서, 1997
황규호, 학습사회에 대비하는 영국의 고등교육 개혁 동향, 대학교육 97호, 1999

키워드

교육개혁,   교육혁신,   교육,   학교교육,   공교육