학교운영위원회의 기능, 학교운영위원회의 자격, 학교운영위원회의 임기, 학교운영위원회의 역할수행, 학교운영위원회의 학교발전기금, 학교운영위원회의 활동 사례, 향후 학교운영위원회의 개선 방안 분석

소개글

학교운영위원회의 기능, 학교운영위원회의 자격, 학교운영위원회의 임기, 학교운영위원회의 역할수행, 학교운영위원회의 학교발전기금, 학교운영위원회의 활동 사례, 향후 학교운영위원회의 개선 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교운영위원회의 기능

Ⅲ. 학교운영위원회의 자격과 임기
1. 위원의 자격
2. 운영위원으로 선출될 수 없는 자(조례 제5조)
3. 위원의 자격상실 요건
4. 운영위원의 임기
1) 위원의 임기
2) 위원장 및 부위원장의 임기

Ⅳ. 학교운영위원회의 역할수행

Ⅴ. 학교운영위원회의 학교발전기금
1. 조성주체
2. 조성명의
3. 조성방법
4. 발전기금의 사용 용도
5. 대상 금품
6. 제한사항
7. 기탁자 요구에 따라

Ⅵ. 학교운영위원회의 활동 사례

Ⅶ. 향후 학교운영위원회의 개선 방안
1. 학교장과 학교운영위원회 관계
2. 운영위원 선출의 민주성 확보
3. 운영위원회 회의개최 최소 횟수 의무화
4. 효율적인 회의 운영
5. 학교 단위의 지역 실정에 맞는 교육 실시
6. 학부모ㆍ지역주민의 학교 교육행정 참여

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

형식만 갖추어 회의 개최 시 학교장의 설명만 듣고 충분한 토론 절차 없이 안건을 원안 통과 처리하고 폐회되는 것으로 인식하고 있다.
학교운영위원회가 하는 일의 대부분 회의를 중심으로 이루어진다고 해도 과언이 아니다. 효과적인 회의를 운영하기 위해서는 회의에 대한 기본 지식과 운영위원의 의무와 권리를 충분히 인식하여 학교운영위원회의 의사 결정 과정에서 학교 측에서 운영위원들과 진지하게 토론하는 분위기를 조성하여 의사 결정을 하는 체제가 되어야 한다.
외국의 학교운영위원회의 운영은 형식적이지 않고 진지하고 세밀하게 협의 운영하여 학생 학습 효과 극대화에 노력하고 있으며, 회의 결과를 모든 학부모들에게 정기적으로 보고하고 있다.
5. 학교 단위의 지역 실정에 맞는 교육 실시
학교운영위원회는 지역별 특성에 맞는 교육을 실현하기 위하여 제도화 된 것이라는 점에서 단위 학교에서 수요자 중심 교육을 전개해 나가기 위해 학교 운영에 관한 자율성을 가질 수 있어야 한다. 따라서 지역 실정에 맞는 교육을 실시하기 위해서는 학교의 여건이나 지역의 특수성을 고려하여 교사ㆍ학부모ㆍ지역사회 인사 사이에 대화 통로를 제도화하여 그 지역사회의 특성을 파악하여 지역에 필요한 기초 자료 수집과 다양한 자료 개발을 하기 위하여 교육행정 기관의 지원 아래 꾸준히 연구하여 실천되는 분위기를 조성되어야 한다.
외국의 학교에서는 학교운영위원회를 통하여 단위 학교의 자율성, 생산성 제고에 초점을 맞추어 다양한 지역 실정에 맞는 교육이 실시되고 있다.
6. 학부모ㆍ지역주민의 학교 교육행정 참여
학교운영위원회를 통하여 학부모ㆍ지역 주민의 학교경영에 참여가 교육 자치제에서 지향하는 바이다. 학부모ㆍ지역 주민이 학교경영에 필요한 재정 후원자의 수준을 벗어나 내 고장 우리 자녀의 교육을 스스로 맡아야 한다는 인식 전환이 필요하다. 이들의 인식 전환과 아울러 학교 측에서도 학부모 및 지역사회 참여 유도를 위한 적극적 교육ㆍ홍보 활동이 필요하다. 학교경영에 학부모ㆍ지역사회 참여 프로그램을 개발하여, 학부모들이 학교 특별활동, 방과 후 교육활동 프로그램 교사 보조자 등으로 참여함으로서 사교육비 절감에 기여하고, 학교교육에 대한 관심과 참여를 증대할 수 있다.
외국의 학교에서는 학교 운영에 참여하는 제 집단(교사ㆍ학부모ㆍ지역인사ㆍ 학생 등)의 역할, 임무, 권한이 법으로 명시되어 있고, 그 중에서도 학부모들의 참여와 권한이 확대되고 있는 추세에 있으며, 또한 자신이 속한 단체를 통하여 학교 의사 결정 과정에 참여할 수 있도록 보장되고 있다.
Ⅷ. 결론
학운위의 설치를 제안한 교육개혁위원회는 그 기본 취지를 다음과 같이 제시하고 있다. 초 중등학교에서 학교 운영의 자율성이 부족하고 학부모의 학교 운영 참여가 미흡하여 학교 단위의 자율적 자치가 이루어지지 못하고 있다. 교육의 주민 자치정신을 구현하고 단위 학교의 자율성을 확대하여 학교 교육의 효과를 극대화하기 위해서는 교직원, 학부모, 지역사회인사 등이 자발적으로 실시할 수 있도록 학교별로 학교운영위원회를 구성 운영하도록 한다.
학교운영위원회를 통한 학교 민주주의 구현에 가장 큰 영향을 미치는 학교공동체 구성원은 학교장이다. 그러므로 학교운영위원회의 성패여부는 학교장의 열린 마음과 협조적인 지도력에 달려있다. 학교 운영위원회에 협조적이고 민주적인 교장은 사전에 학교운영위원회에 관한 법령과 제 규정을 터득하여 무관심한 학부모나 교사들에게 홍보 연수도 하여 관심을 제고시키고 위원선출과정도 하자 없이 해내어 대표성도 확보하고, 회의 분위기도 허용적이어서 위원들의 의견개진이 활발하며 관련된 정보도 공개하여 심의 활동에 도움을 주고, 소식지까지 만들어 학부모와 지역사회에 학교운영위원회를 통해서 학교가 어떻게 운영되고 있는지를 소상하게 알리는 사례도 있다. 무엇보다 중요한 것은 학교장과 교사들의 열린 사고와 적극적이고 긍정적인 시각으로 바라보아야 할 것이며 학부모위원들도 공동체적 의식으로 보다 나은 학교발전과 교육의 발전을 위한다는 일념으로 학교장과 많은 대화로서 조율해 가려는 노력이 필요하다. 또한 운영위원장은 학교 측의 입장만을 고려하지 말고 학운위의 역할이 무엇인가를 깊이 있게 생각하여 안일한 사고방식에서 벗어나야 할 것이다. 많은 운영위원장들이 그저 안일한 생각에 좋은 게 좋은 것이라는 공평무사한 안일한 사고로 제 역할을 다 하지 못하고 있다고 보여진다. 학교 측과의 마찰을 꺼려한 나머지 소신도 없고 책임의식도 부족한 면도 없지 않아 있다. 학운위의 역할을 좀 더 효과적으로 해나가기 위해서는 운영위원장의 폭넓은 사고와 시야가 절대적으로 필요하다.
또한 학운위나 소위원들 역시 다방면으로 정보를 얻기 위한 노력을 하여야 하며 적극적인 사고로 모든 과정을 대화와 토론의 장을 열어가며 지식을 넓혀가야 할 것이다. 개인위주의 사고방식으로 다가가기보다는 반대의견일지라도 마음을 열고 받아 드려야 할 것이다. 학교마다의 특성과 조건이 다르므로 학운위들의 활동과 심의과정에 차이가 있을 수밖에 없을 것이기에 사이버 정보센터에 탑재된 성공사례를 참고하여 각 학교에 접목시키려는 의지가 필요하다. 그러한 발전적 학운위의 역할을 도와주기 위한 목적으로 정보센터가 필요하다. 학운위들이 사이버 정보센터를 잘 활용한다면, 보다 더 학운위가 활성화 될 것이고 학운위가 활성화되어 지는 것이 교육의 발전을 위한 길이라 여겨진다. 그러므로 학교장 및 교사 , 학부모가 적극적인 자세로 모니터 활동과 정보센터를 활용하여야 할 것이다.
참고문헌
1. 공은배, 지방교육재정운영 조사연구, 1997
2. 교육법전 편찬회, 교육법전, 서울 : 교학사, 2001
3. 김성열·조석훈, 지방교육자치제하에서 학교운영위훤회의 성공적 정착을 위한 이념적, 실천적 모델의 개발연구, 교육행정학연구 제 17권 1호, 1998
4. 배종희, 초등학교 운영위원회의 구성 및 운영에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 1997
5. 양승실, 교육공동체 가꾸기와 학교운영위원회 시대의 개막, 지방자치 통권 92호, 1996
6. 정현영, 서울시 일반계공립고등학교의 학교운영비 운영 양태, 고려대학교 대학원 석사학위 논문, 2000

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학교운영위원회,   학교,   학교발전기금,   학부모,   교육행정