멀티미디어의 활용

목차

Ⅰ. 서론 2

Ⅱ. 멀티미디어의 정의 2

Ⅲ. 멀티미디어의 필요성 2

Ⅳ. 멀티미디어의 유형 3

1. 교수적 활용

1) 반복 연습형

2) 개인 교수형

3) 시물레이션형

4) 교수 게임형

5) 발견 학습형(discovery mode)

6) 문제 해결형(problem solving mode)

7) 혼합형

2. 도구적 활용

3. 피교수적 활용

Ⅴ. 멀티미디어의 활용방법 7

1. 교과과정을 담은 멀티미디어 프로그램

2. 참조물로서의 멀티미디어 프로그램

3. 교수를 제시하는 도구로서 멀티미디어 프로그램

4. 학습자의 학습도구로서의 멀티미디어 프로그램

5. 학습자의 진단 및 평가도구로서의 멀티미디어의 프로그램

6. 창의적인 사고의 도구로서 멀티미디어 프로그램

Ⅵ. 수업에서의 활용 8

1. 컴퓨터의 통신의 교육적 가능성

2. 컴퓨터 통신을 활용한 주요 교과 과정

3. 방과 후 학교에서의 활용 사례

Ⅶ. 멀티미디어의 교육과 생각들 9

Ⅷ. 결론 10

<참고문헌> 11

본문내용

교간, 교사간, 학생간에 코스웨어를 상호 교환하여 학습내용을 풍부하게 하고 학습 경험을 확대할 수 있다.
2. 컴퓨터 통신을 활용한 주요 교과 과정
1) 국어
학생들이 작문한 이야기나 시를 컴퓨터 게시판에 올리고 여러 사람들의 평을 듣고 이에 관해 토론한다. 사전에 선정된 책을 읽고 이에 대한 독후감을 써서 전자우편과 전자게시 판을 통해서 서로 의견을 교환한다.
2) 외국어
외국의 학생들과 전자 펜팔을 통해서 외국의 언어와 문화에 대하여 보다 정확하고 폭 넓 게 이해할 수 있다.
3) 과학
여러 나라의 학생들과 과학과 관련된 공동 주제에 관해 서로 토론하거나 공동 실험을 계 획 실시하고 결과를 주고받는다.
4) 사회
컴퓨터 통신 원격회의를 통해서 세계 여러 지역과 국가에서 활동한 유명 인물에 대해 알 아본다. 농촌과 도시와 같이 서로 다른 지역에 사는 사람들의 생활이 어떻게 다른지 전자 우편이나 채팅 등의 컴퓨터 통신을 통해서 알아본다.
3. 방과 후 학교에서의 활용 사례
컴퓨터 통신을 활용하면 학교의 개념을 확장시킬 수 있다. 컴퓨터 통신은 정보화와 세계화 추세에 걸맞는 정보마인드를 함양하는데 필수적인 기술로서 의의가 있다.
Ⅶ. 멀티미디어의 교육과 생각들
한 시간의 수업이 이루어지려면 사진, 음성, 영상, 괘도, 악보 등 다양하고 많은 학습 자료(매체)가 필요하지만, 각 매체는 그 구성 성질과 매체의 독립성 등으로 인해 교육현장에서의 활용이 번거로운 것도 사실이다.
과거에 미디어 믹스라는 개념 하에 시행된 각종 매체의 이용은 실제로 교사에게 많은 불편을 주었다. 그러나 정보기술의 발달로 인해 각종 매체가 전자화 되어가고, 특히 컴퓨터가 실생활에 응용되기 시작함으로써 이를 교육현장에서 학습 매체나 도구로 활용하고자 하는 연구와 실천 노력이 오래 전부터 이루어져 왔다.
그 결과, 컴퓨터를 이용해 각각의 매체를 통합, 활용함으로써 교육 효과를 높이고, 교사의 업무를 경감시키기 위해 멀티미디어의 학교(수업)현장 도입이 적극적으로 추진되고 있다. 따라서 앞으로는 교사와 학생이 멀티미디어 시스템을 활용하여 학습하는 체제로 변환될 것이다. 특히, 외부 통신망과 연계될 경우 그 효과는 더욱 크다.
멀티미디어 시스템을 매개로 한 수업은 다음과 같이 다양한 효과를 거둘 수 있다.
첫째, 다양한 매체의 특성을 최대한 이용하여 여러 유형의 학습을 진행함으로써 학습효과를 높일 수 있다.
둘째, 각종 자료가 대용량의 저장 장치에 담겨져 있으므로 교사나 학생이 원하는 시간에 원하는 자료를 호출하여 활용할 수 있다. 실질적인 수요자 중심의 교육실현이 가능하다.
셋째, 교사학생간, 학생학생간 모두 근거리 통신망으로 접속되어 있어 학습 통제가 가능하며, 각종 자료 및 메시지, 학습결과 등의 배분, 교환, 축적이 가능하다.
넷째, 학생 개개인 또는 집단의 자료 분석 및 처치를 손쉽게 할 수 있으며, 이를 통하여 수업과 관련된 교사의 잡무를 경감시킬 수 있다.
다섯째, 멀티미디어 시스템과 인터넷을 연계하면, 전국 어느 곳에서나 원하는 내용의 정보를 호출, 제공, 교환하여 교육할 수 있으며 더 나아가 인터넷을 통한 원격학습이나 가상 학교의 운영도 가능하다.
지금까지의 거의 대부분의 멀티미디어 시스템의 교육적 활용은 교육적 필요에 대한 철저한 분석 및 교육적 원리에 기초하여 이루어진 것이 아니었다. 공학적 기술을 가진 기술자들이 비전문적 ,개인 경험적 안목으로 교육적 필요와 원리를 선정하고 이에 따라 기술적 설계를 하는 경우가 많았던 것이다. 따라서 그런 프로그램이 교육현장에 적용될 때 학교는 기술 실험장에 불과한 결과를 가져왔다. 멀티미디어 시스템에 대한 교육적 측면에서의 전문가적 필요와 원리가 멀티미디어 시스템의 설계과정에서 소홀히 취급됨으로써 멀티미디어 시스템의 교육현장 정착이 어려워졌다.
컴퓨터와 멀티미디어 시스템은 종전의 미디어에 비하여 이론적으로나 실제적으로나 매우 탁월한 교육적 유용성을 가지고 있다. 이를 교육적으로 활용하고 어려운 점을 극복해 나아가 이점을 이용한 교육이 되었으면 하는 바람이다.
Ⅷ. 결론
현재의 교육 방법을 근본적으로 변화시킬 수 있는 수단이 바로 멀티미디어다. 멀티미디어의 대화 기능을 이용한 수업이 이루어질 경우, 우리의 교육 풍토는 학생들이 모든 것을 기억해야만 하는 상황에서 탈피할 수 있게 될 것이다. 또한, 학생은 정해진 프로그램에 맞춰 마냥 따라가야만 하던 수동적 학습 형태인 교수-학습 방식으로부터도 벗어날 것이다. 왜냐 하면, 앞으로는 학생이 원하는 부분을 학생 스스로 찾아가며 공부할 수 있는 능동적 학습 형태인, 학생 주도의 학습 환경이 될 것이기 때문이다. 이제는 형식화된 교실 수업 체제로부터 탈피하여, 시간과 공간을 초월한 매체 활용 학습 환경이 모든 학생에게 주어지리라 생각된다. 게다가, 원격 교육을 할 수 있는 초고속 통신망까지 갖추게 된다면, 그야말로 멀티미디어는 교육 수준을 한 단계 올리는 데 큰 역할을 할 것이다. 그리고 인터넷과 연계하여 활용할 경우, 지식의 보고 역할과 함께 스스로 탐구 가능한 학습이 이루어질 것이다. 아울러 암기 위주의 수업을 탈피하여 높은 사고력과 창의력을 향상시키려는 수업이 주류를 이루게 될 것이고, 학교에서의 정규 수업 시간과 학습 교과목의 수도 상당히 축소되리라 예상된다. 이러한 학교 체제인 사이버 스쿨 또는 가상 학교는 상상 속에서만 가능한 게 아니라, 곧 현실화될 것으로 전망한다. 이렇듯이, 아마도 대부분의 교사나 학생들은 멀티미디어가 학습 동기 유발이나 학습 목표 성취에 많은 도움을 줄 것으로 기대할 것이다.
<참고문헌>
▷ 김회수(1995), 멀티미디어 설계와 개발, 교육과학사
▷ 이상회(1995), 매스 커뮤니케이션과 사회화, 평민서당
▷ 김우룡(1995), 현대 매스미디어의 이해, 나남
▷ 김대호(1997), 멀티미디어 시대를 대비한 미디어 정책, 박영률 출판사
▷ 박규석, 이헌(1997), 멀티미디어 개념에서 활용까지, 기다리
▷ 김창룡(2003), 매스컴과 미디어비평, 글로세움
▷ 이칭찬, 신민희(2006), 신교육방법 및 교육공학, 동문서
<참고사이트>
▷www.naver.com 네이버 백과사전

키워드

멀티미디어,   활용,   논문,   교육