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소개글

정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 정의, 목적, 실태, 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 활용자료와 활용방법, 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 방향, 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 효과와 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 정의
1. ICT 교육의 개념
1) ICT 소양 교육
2) ICT 활용 교육
3) 소양 교육과 활용 교육의 관계
2. 개별화교육의 개념

Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 목적

Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 실태

Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 활용자료
1. CD-ROM 타이틀
2. 웹사이트
1) 사이버 강의실
2) 교과 관련 사이트
3. 멀티미디어 자료

Ⅵ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 활용방법
1. 온라인 프로젝트 학습의 개념
2. 전통적 협동학습과 온라인 프로젝트 학습의 비교
3. 온라인 프로젝트 학습 유형

Ⅶ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 방향

Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 효과
1. 학습자 측면에서의 효과
2. 교사 측면에서의 효과

Ⅸ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 시사점

참고문헌

본문내용

학습자의 학습활동이 제대로 관리되어야 한다. 학습 문제 사항이나 결손이 예상되는 부분들에 대해서는 즉각적인 도움이 제공되어야 하며, 정기적인 학습이 적정 수준만큼 제대로 이루어지고 있는지를 관리하여 학습에 대한 적절한 안내가 이루어질 수 있어야 한다. 특히 매일 일정 분량의 학습이 지속적으로 이루어져야 하는 경우 학습의 관리는 학습자들의 학습목표 달성을 확인하고 동기 유발을 시키는 데에 도움을 줄 뿐 아니라 학습자들이 바람직한 학습 습관을 갖도록 하는 데에도 영향을 줄 수 있다.
다섯째, 학습을 위한 시스템의 활용이 편리하여야 한다. 새로운 매체를 이용한 학습에서 항상 문제가 되는 것은 교육내용 보다 시스템 활용을 익히는 데에 더 많은 시간이 소요된다는 것이다.
여섯째, 개별적인 학습활동과 온라인을 이용한 협동학습을 적절히 활용하여 네트워크의 장점을 충분히 살린다.
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 효과
1. 학습자 측면에서의 효과
인쇄 매체 중심에서 다양한 매체에 의해 소통되는 새로운 형태의 텍스트에 대한 이해 능력 확대
전통 학습 자료의 재구성을 통한 창의력 신장 및 비판력 향상
발표자 수 제한, 개별화된 구체적 피드백 곤란, 발표 시간 부족 등 전통적 발표 학습의 한계 극복이 가능한 웹활용으로 개별화 교수-학습 촉진
웹 환경을 활용한 학습 과정의 내면화 충실
효과적인 교수-학습 모형 적용을 통해 학습자의 수업 주제에 대한 다양한 사고 활동 촉진
소집단 협력 학습을 통한 역동적인 언어활동과 의사소통 활동의 장 확대
창의력 계발 학습을 통한 발산적 활동과 비판적 변용력 적용의 장
정보 통신 윤리 및 학습 참여도 증진을 위한 노력 필요
2. 교사 측면에서의 효과
전통적 인쇄 매체 중심에서 다양한 매체 텍스트로 학습 영역의 확장
학생의 적극적인 활동이 이루어지는 교수-학습 모형에 대한 이해
수업 전략에 바탕을 둔 치밀한 수업 설계 능력 함양
교실 수업 개선의 의지와 자신감을 얻는 소중한 계기
ICT 활용 방법 체험 및 ICT 활용 기술에 관한 관심 증대
연구 활동 중 개발된 포트폴리오 제작 활용으로 수업 개선 활동에 우수 교육 자료 확보 및 동료 장학 활동에 대한 자신감 고취
Ⅸ. 정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 시사점
학습내용 전달 매체로 로컬 컴퓨터나 네트워크를 이용하는 경우 학업성취도 면에서 기존 교실수업의 경우 보다 학생들의 높은 만족도를 기록하고 있으며 이러한 방식은 시간적, 공간적, 물리적 제한에서 벗어날 수 있는 특징을 갖고 있다. 컴퓨터 네트워크의 발달은 학습의 형태를 보다 자유롭게 하였으며, 가르치는 사람의 직접적인 도움 없이도 학습자 스스로 공부할 수 있는 교육환경을 가능하게 하고 있다. 가까운 장래에는 초고속 정보통신망의 발달로 온라인 멀티미디어 데이터베이스의 이용이 가능해지고, 영상과 음성의 쌍방향 상호작용까지 가능한 시기가 도래 할 것이며 이것이 바로 e-learing 시작으로 생각된다. e-learing을 위한 data base를 구축하는 측면에서도 수업자료의 개발이 필요하리라 생각 된다
참고문헌
○ 경상북도교육청(2000), 정보 통신 기술교육(ICT) 운영지침, 대구 :일 심사
○ 박성익(1997), 교수·학습 방법의 이론과 실제Ⅱ, 서울 : 교육과학사
○ 손병길(2001), ICT활용 교육의 방향
○ 이태욱 외(2003), ICT 활용 교육 실무교사를 위한, 형설출판사
○ 이철환 외(2002), 교과공통 교수·학습 모형 기반 ICT 활용 연구교재 개발
○ 한국교육학술정보원(2000), ICT 활용 교수·학습 과정안 자료집
○ 한국교총(2003), 즐거운 수업을 위한 ICT활용 교육, 서울 : 한국교총원격교육연수원

키워드

정보통신기술,   ICT,   개별화학습,   정보통신기술활용,   ICT활용