미국과 우리나라의 사회복지실천의 발달과정

목차

-제 1절 미국 사회복지실천의 발달
-제 2절 우리나라 사회복지실천의 발달

본문내용

(1) 경제개발 5개년 계획의 적극적인 추진으로 사업화 공업화 도시화의 현상이 급속하게 나
타나는 시기
① 선성장 후분배(복지)정책이 큰 흐름을 형성하여 사회복지나 사회복지실천의 발전 미비
하였다.
(2) 사회복지사업법과 같은 사회복지실천과 관련된 법률 제정이 활발
(3) 사회복지전문 인력 양성
① 여러 대학에서 사회사업학과를 설치, 운영하게 되었다.
② 우리나라대학에서 사회복지를 전공한 사회복지사들이 실천현장에서 전문적인개입을 실
시하게 된다.
5) 1970년대
(1) 중반, 일부대학에서의 학과명칭 변경에 대한 필요성과 문제 제기
① 사회사업학과에서 사회복지학과로 바꾸기 시작하였다.
(2) 우리나라에 있어서 사회복지관은 1920년대부터 시작되었기에 상당한 역사를 가질 수
있다고 말할 수 있겠으나 1970년대까지만 하더라도 별로 활성화되지 못함
6) 1980년대
(1) 사회복지사업법에서 사회복지관서업을 법정사업으로 규정
① 사회복지실천을 본격화 할 수 있는 기틀 마련
(2) 급격한 변화의 흐름 속 질적양적 측면에서 사회복지실천이 본격적으로 발전 시작
① 다수의 사회복지관의 설치
② 사회복지담당 공무원의 임용
③ 대학에서의 사회복지학과 설치
④ 시설보호에서 지역사회보호로의 전환
(3) 사회복지실천의 대상의 변화
① 1970년대까지 빈곤문제에 치우쳤던 사회복지의 대상이 1980년대 후반에 들어서 보편
성의 원칙에 의해 경제적 욕구뿐 아니라 인간적 능력과 기능을 향상시키고, 전문적 접근
을 통해 그 대상을 광범위하게 설정하였다.
7) 1990년대
(1) 제7차 경제사회발전계획 수립
① 시설생활자의 수를 줄이고 재가복지서비스를 확충하고 발전시킨 시기이다.
(2) 생산적 복지강조
① 고용보험과 실업 및 빈곤 대책을 확대하였다.
② 정부와 시민단체의 사회복지서비스의 관심이 증가하였다.
(3) 1996년, 21세기형 한국형 사회복지모형적립 시기
① 수급자 중심의 제도, 최저생활보장, 보편적 서비스 확충, 여가생활보장, 복지공동체를
주축하였다.
(4) 1997년, IMF의 금융위기
① 실직자의 양산과 가족해체의 증가로 인한 심각하고 다양한 사회복지서비스대상자를 발생시켰다.
② 생계유지의 어려움, 부부갈등과 이혼, 가출, 학교폭력, 가정폭력, 알코올중독, 약물남용
등의 문제가 생겨나기 시작하였다.
③ 뿐만아니라 실직자, 노숙자, 외국인 노동자, 탈북자, 여성결혼이민자등이 증가하여 새로
운 사회복지실천의 대상이 되고 있다.
(5) 1990년대 이후, 사회복지사의 수적 증가현상은 앞으로 가파른 상승세
① 상당수가 사회복지실천의 전문성도 빠르게 고양되고 있다.
(6) 사회복지실천의 전문화
① 임상사회사업론과 가족치료과목을 학교에 신설하기 시작였다.
② 다양한 사회사업실천 모델 교육하기 시작하였다.
③ 사회복지교육협의회의 활발한 연구 진행하였다.
④ 국가고시에 대비해 과목의 명칭조정과 교과과정에 대한 대학 간의 합의를 이루었다.
8) 2000년대
(1) 수급자 중심의 국민기초생활보장법 제정
(2) 2002년, 학부교육 교과목 지침서 등장
① 그러나 학부와 대학원의 교과과정에 대한 차별화는 시도되지 않았다.
(3) 2003년, 제1회 사회복지사 1급 자격시험제도 시행
(3) 2004년, 노인복지와 장애인 복지에 중점
① 수급권자의 권리를 강화하는 방향으로 복지를 추진하기 위해 다양한 사업을 마련하였다.
우리나라 사회복지실천의 발달과정에서 드러난 몇 가지 특징 또는 논의할 주제
(1) 우리나라의 사회복지실천의 역사가 어디에서 출발하고 있는가에 대한 논란
① 전문성의 요건을 충족시킬 수 있다고 판단되는 시점을 역사의 출발점이라 보면,
시기적으로는 일제 조선총독부시대와 1950년을 전후한 시기로 크게 양분해 볼 수 있다.
(2) 사회복지실천에 관한 이론과 지식의 발달, 대학 수준에서 사회복지사 양성교육이
현장의 실천을 앞서 나아가려 했다는 점
① 우리나라에 있어서 사회복지실천의 이론과 실행을 일체화하려는 노력은 아주 시급한 과
제이다.
② 현장의 실천을 중심으로 한 이론과 기술의 재구성이 절실하게 요청되고 있다.
③ 대학에서 사회복지실천을 가르쳐 줄 교수진과 사회복지현장에서 지도, 감독 할 수 있는
선임사회복지사를 확보해야한다.
(3) 사회복지실천에 필요한 지식과 이론도 우리의 현실적인 내용이나 사회문제를 기반으로
자생적으로 발달한 것이 아니라 외국에서 유입되었다는 점
①우리 사회에서 전래되어 왔으며 현실에서 이루어지고 있는 사회복지실천의 구체적 내용
을 연구하는 일에 진력해야 할 것이다.
(4) 사회복지실천이 과거 고아원 양로원과 같은 시설수용 중심으로 진행되어 왔기에 구제사업이나 자선사업적 이미지를 국민에게 심어줌으로써 전문성을 드러내는 데 한계가 있다는 점
① 복지대상자의 욕구충족보다는 기관 운영에 급급한 현장이 바뀌도록 복지서비스에 대한
평가제가 폭넓게 활용되고, 복지기관이 보다 전문화되어야 한다.
② 사회복지실천 현장의 사회복지사가 전문가로서 걸맞은 업무를 수행하고, 복지사의 기술
향상과 업무의 변화를 위해 교육기관, 사회복지사, 운영법인의 대표자들이 서로 협력하
면서 노력해야한다.
(5) 사회과학의 기본 또한 연약한 풍토에 놓여 있었다는 점
① 우리나라에서 사회과학과 관련 학문들이 발달하여 온 과정과 역사를 보면 그 또한 매우
취약하다.
(6) 질적양적인 면에서 사회복지실천이 본격적으로 발달하기 시작한 것은 1990년을 전후한
극히 최근의 일이라는 점
① 사회복지사의 국가사회적인 책임과 의무는 지대한 것이 되었다.
② 사회복지사의 질적 향상을 위해 각 분야의 전문사회복지사를 위한 교육과정을 개설하여 운영하여야 한다.
③ 늘어나는 복지욕구와 사회문제를 충족시키기 위해서 사회복지기관을 획기적으로 증설해 야 한다.
참고문헌
조휘일, 이윤로 공저, <사회복지실천론>, 학지사, 1999.
엄명용, 김성천, 오혜경, 윤혜미 공저, <사회복지실천의 이해>, 학지사, 2005.
권육장외, <사회복지실천론> , 유풍출판사
이경남, <사회복지실천론=Theories of social work practice>.서울:학지사. 2008
임은희저, <사회복지실천론>, 학지사

키워드

우리나라사회복지실천,   한국사회복지실천,   미국사회복지실천발달,   사회복지실천발달사,   인보관운동,   자선조직