학습장애아동

목차

1. 개념 및 정의

2. 원인 및 출현율

3. 진단평가

4. 분류 및 특성

5. 발달특성

6. 교육및 지도

* 대표적 학습전략

본문내용

있는 능력과 관련
* 자기조절된 학습자 - 학습하기 위해 효율적인 전략을 계획하고, 선택하고, 수정하고, 점검할 수 있는 융통성이 있다.
학습장애아 - 과제지향적 해결 능력이 부족하고, 성공적인 학습전략을 모르며, 학습전략과 이에따른 성취결과 간의 관계를 이해할 수가 없을 뿐만 아니라, 정보조직력이 부족하여 즉흥적으로 문제를 해결하며, 활동과정을 이행함에 있어 적절한 대안을 고려할 수 있는 논리성이 부족하기 때문에 일반화 능력도 부족함
6. 교육및 지도
- 매우 이질집단이므로, 전통적 방법으로는 일반학급에서 배울 수가 없기 때문에 학교는 다양한 행정적 지원과 접근으로 아동을 대해야 한다. 따라서 일반아동용 교육과정과 평가 절차는 학습장애아들에게 맞도록 수정되어야 한다.
(1) 언어적인 기술 - 발음중심의 어학교수법인 정음법, 음성언어, 언어경험등을 제공
(2) 산수 및 셈하기 - 단계별 교수, 성취수준부터 시작하기, 실용적인 물건으로 구체적인 경험을 시키기
(3) 학습전략 - 상위인지 전략훈련인 자기교시, 자기조절, 자기 질문법 전략훈련, 학업전략훈련 등을 상요, / 학습-사고 교수프로그램 : 인지기등들은 주로 후천적으로 획득되므로 교수하여 인지를 얼마든지 수정가능. * 교사가 해야할 일 : 아동이 문제해결을 할때 여러 가지 변인이 있음을 고려하게 가르치기, 문제해결에 필요한 과정을 아동스스로 조절하게 하기, 특정한 인지기술을 사용하여 효율성을 증가할수 있도록하기.
* 대표적 학습전략
1. 자기 교수법 - 정신지체, 정서장애, 학습장애등 다양한 장애 아동들의 읽기, 쓰기, 수학등의 학습과제에 널리 활용. Vygotsky 사회발달 이론에서 시작. 절차화 되어잇음
[ 인지적모델링- 외적지도- 외적자기지도- 외적 자기지도의 약화- 내적자기지도 ]
- 장점 : 인지, 지각, 운동과제에서의 큰결함을 극복가능하게 하고, 전략활용 점검능력과 읽기능력을 향상, 오랫동안 지속및 일반화 됨
2. 자기조절 학습법 : Bandura의 사회학습이론 중 사회인지 삼원이론에 이론적 토대를 둠.
학습은 자신의 개인적인 인지과정 뿐만 아니라 몸담고 있는 환경, 그리고 학습행동 세가지 상호작용에 의해 좌우된다는 입장. 자기효능감이 클수록 과제에 대한 유인가가 높아지며 적극적인 노력을 하게됨. 좋은 환경이 주어질 수록 학습효과 더욱 상승. 교사-아동간 원활한 상호작용이 일어날 수 잇는 여건을 만들도록 해야함. 교사의 배려와 인내가 요구.

키워드

학습장애,   학습,   장애,   아동