학습이론 및 적용 가능성

소개글

학습이론 및 적용 가능성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습이론

1)자극-반응이론의 기본가정

2)인지이론

3)인본주의 이론

4)구성주의 이론

2. 학습이론의 적용 가능성

1)자극-반응이론에서 강조하는 원리

2)인지이론에서 강조하는 원리

3)인본주의이론에서 강조하는 원리

4)구성주의이론에서 강조하는 원리

본문내용

해지도록 돕는다.
③학습자가 배운 지식을 다양한 환경에서 도구로 활용하여 새로운 문제해결의 연결고 리로 활용할 수 있도록 한다.
④교사가 지식의 전수자가 아니라 학생들이 개인적으로 지식을 구성하도록 보조하는 학습 촉진자 또는 보조자의 역할을 하도록 한다.
⑤학습자의 적극적인 참여를 위해서 학습자에게 제시되는 과제는 학습할 가치가 있다 는 것을 학습자가 느낄 수 있는 의미 있는 과제여야 한다.
⑥개인이 경험한 사실들이 집단에 반영되는 협동학습을 지향하고 집단에서의 개별화 학습을 중시한다.
2. 학습이론의 적용 가능성
1)자극-반응이론에서 강조하는 원리
①S-R이론은 학습자의 반응을 중시하고 ‘행하면서 배운다’는 슬로건을 강조한다. 즉, 학 습자는 내적인 사고보다는 직접적인 반응과 행동에 의해 학습해야 한다.
②완전한 학습을 위해서는 연습의 법칙과 같은 반복이 효과적이다.
③효과의 법칙이나 강화의 원리에서 강조되듯이 정확한 반응에는 보상을 하는 것이 효과 적이다.
④‘일반화’와 ‘변별’은 누적된 연습의 결과로 나타나는 것이며, 더욱 광범위한(혹은 더욱 한정된) 자극에 대해 학습이 이루어지기 위해서는 다양한 상황에서 연습이 필요하다는 것을 시사해 준다.
2)인지이론에서 강조하는 원리
①‘지각적 특성’을 고려하여 학습자에게 문제를 제시하는 것이 중요한 학습조건이 된다.
②‘지식의 구조’는 교사나 교육계획자 모두에게 중요한 관심사가 되어야 한다.
③‘이해를 통한 학습’은 기계적인 암기학습이나 공식을 통한 학습보다 더 영속적이고 전 이가 잘 된다.
④‘인지적 피드백’은 정확한 지식을 확인해 주고 틀린 학습은 교정해 주는 것이다.
⑤학습자에 의한 ‘목표설정’은 학습동기를 유발시킨다는 의미에서 중요하며, 목표달성 여 부는 미래의 새로운 목표설정에 중요한 요인이 된다.
⑥논리적으로 정확한 해답을 이끌어 내는 수렴적 사고뿐만 아니라, 문제의 창의적인 해결 이나 새롭고 가치 있는 결과를 창조할 수 있게 하는 ‘확산적 사고’가 육성되어야 한다.
⑦통찰의 원리는 문제해결학습의 핵심적인 부분을 부각시킨다.
3)인본주의이론에서 강조하는 원리
①학습자는 자기성장력을 지니고 있으므로 교사나 부모는 지시적인 조재가 아니라 학습자 가 잘 성장할 수 있도록 돕는 조력자 또는 안내가의 역할을 해야한다.
②학습자가 학습과정의 주체가 될 때 교육의 효과는 극대화 된다.
③가능한 한 학생들이 자신이 그들의 학습을 선택하고 관리할 수 있도록 허용해야 하고, 이를 격려하는 것이 필요하다.
④학습과정에서 학습자의 정서, 감정, 자아개념과 같은 정의적 특성이 중요한 변인으로 작용하므로 교사나 부모는 학습자가 바람직한 정의적 특성을 발달을 이룰 수 있도록 도 와주어야 한다.
⑤인본주의자들은 학습자의 지적인 측면만이 아니라 정의적 측면과 신체적 측면 등 인간 의 모든 측면에서 조화로운 발달이 이루어져야 함을 강조한다.
4)구성주의이론에서 강조하는 원리
①지식은 단순히 주어지는 것이 아니라 학습자가 그들 자신의 지식을 구축해야 한다.
②학습자 중심이어야 한다.
③다양성, 개별성, 협동성, 실제성 등을 강조하는 구성주의이론은 문제해결능력, 비판적 사고능력, 협동을 강조한다.
④사회적, 효과적인 지식의 구성은 새로운 정보에 대한 설명을 듣는 것만으로는 이루어질 수 없으며, 능동적이고 구성적인 속성을 가지고 심오한 탐구와 평가 그리고 장기간에 걸쳐 아이디어를 수정해 가는 기회를 통하여 촉진된다.
⑤기본 개념 중심의 학습활동으로 구성하고, 학습자의 내부세계 속에서 표상화된 지식은 또 다른 지식의 구조에 연계되어 새로운 인지구조를 형성하는 데 기초로서 작용한다.
⑥학습은 학습자 자신의 실제 환경(상황) 안에서 이루어진다.

키워드

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