2학년-즐거운생활-7.산으로바다로-뜀틀_평균대_매트_이용한_놀이

소개글

2학년-즐거운생활-7.산으로바다로-뜀틀_평균대_매트_이용한_놀이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 단원명

나. 단원의 개관

다. 단원의 목표와 구성

라. 단원의 연계

마. 단원의 평가

바. 본시 교수-학습 과정안

사. 평가 관점

아. 좌석배치도

자. 수업자의 의도

본문내용

습 활동 및 내용
시간
(분)
자료(★) 및 유의점(※)
교수 활동
학습 활동
전개
활동
1
활동2
▶ 기구 알아보기
T : 여러분, 오늘 여러분들의 산과 바다가 되어줄 기구들이에요. 무엇이 보이나요?
T : 각 기구들에 대해서 알고 있나요?
T : 선생님이 간단하게 설명을 한 후에 여러분들이 각각 이 기구들을 체험해 볼 시간을 줄 거에요.
T : 뜀틀은 몸을 띄워 뜀틀에 손을 짚고 뛰어 넘는 운동입니다.
T : 평균대는 나무로 만든 긴 대로, 선수들은 대 위에서 걷기, 뛰기, 점프, 돌기 등의 자세를 취합니다.
T : 매트는 텀블링이라고도 불리는데, 그 위에서 구르거나 회전하는 운동입니다.
▶ 매트, 뜀틀, 평균대와 익숙해지기
T : 기구에 대해서 알아보았습니다. 그럼 이제부터 모둠별로 각 기구들을 경험해보는 시간을 가지겠습니다.
T : 1, 2조는 뜀틀에서 연습을 하고, 3, 4조는 매트에서, 5, 6조는 평균대에서 연습을 해보도록 합니다. 각 기구에서의 연습시간은 5분을 주도록 하겠습니다. 5분이 지난 후, 호루라기를 불면 다음 기구로 이동하도록 합니다.
T : 각 기구에 가면 선생님이 기구마다 활동 설명 종이를 두었어요. 그 것을 보고 각 조의 이끔이가 안내를 해주면서 안전하게 연습하도록 합니다.
T : 질문 있는 친구 있나요?
▶ ‘산 넘고 바다 건너서’ 놀이하기
T : 여러분, 뜀틀, 평균대, 매트에서 여러 가지 자세로 몸을 움직여보았나요?
T : 그래요. 다양한 몸짓을 해보았군요. 그럼 이제부터 팀을 나누어서 ‘산 넘고 바다 건너서’ 놀이를 해볼 거에요.
S1: 뜀틀이요.
S2:매트요.
S :네. / 아니요.
S : 네.
S : 네.
S : 각 모둠은 배정 받은 기구에 가서 연습을 시작한다.
S1 : 매트에서 옆으로 굴러보았어요.
S2 : 평균대에서 팔을 벌리고 건너가 보았어요.
S3 : 뜀틀에서 한 바퀴를 돌며 뛰어 내렸어요.
S : 네! 좋아요!
3
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※ 다목적실에서 수업을 진행하는 관계로 평균대는 초록색 테잎을 바닥에 붙이는 것으로 대신한다.
※ 모둠별로 연습을 하고 있는 동안 교사는 순회지도하도록 한다.
※ 용기구 근처에 각 기구와 관련한 안내문을 둔다.
※ 질문이 있을 경우, 답을 해준다.
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
(분)
자료(★) 및 유의점(※)
교수 활동
학습 활동
마무리
정리
하기
T : 1, 2, 3조가 토끼팀, 4, 5, 6조가 다람쥐팀이 되어 해보는 릴레이 경기에요.
T : 우선 선생님이 시범을 보일꺼에요. 조용히 앉아서 선생님이 어떻게 하는지 잘 살펴보세요.
T : (뜀틀에서 박수 치며 뛰어내리고, 매트에서 옆으로 구르며, 평균대에서 박수를 치며 선을 밟지 않고 걷는다.)
T : 잘 봤나요? 어떤 규칙이 필요할까요?
T : 그래요. 릴레이 경기이기 때문에 친구를 밀면 위험하겠죠? 그리고 앞의 친구가 도착하면 출발해야 정정당당한 게임이 될 수 있습니다.
T : 토끼팀, 다람쥐팀은 두 줄로 나란히 앉고 순서가 된 선수는 앞으로 나와 대기하도록 합니다. 자 시작하겠습니다.
( ‘산 넘고 바다 건너서’놀이를 시작한다)
▶ 마무리운동 하기
T : 놀이는 즐거웠나요?
T : 마무리운동으로 짝체조를 하겠어요.
T : 옆 사람의 어깨를 함께 눌러 줍니다. 수고했다고 어깨도 주물러 주세요.
T : 그 다음 서로 콩쥐팥쥐를 해줍니다.
S: 네.
S:(자리에 앉아서 시범을 본다.)
S1 : 친구를 밀거나 당기지 않아요.
S2 : 앞의 친구가 도착하면 그 때 출발해요.
S : 네, 선생님.
S : (옆사람과 짝체조를 실시한다.)
6
※ 놀이 중 안전사고 예방을 위해 규칙을 강조한다.
사. 평가 관점
(1) 학습 목표 도달도
(가) 다양한 방법으로 놀이를 할 수 있는가?
(나) 놀이 방법과 규칙을 잘 알고 있는가?
(다) 적극적인 자세로 참여하는 태도를 가지고 있는가?
(2) 학생
(가) 놀이의 방법과 규칙을 알고 있는가?
(나) 친구들과 협동하여 즐겁게 놀이에 참여하려고 노력하였는가?
(3) 수업자
(가) 제재의 특성과 아동 실태를 고려한 수업 계획과 실천이었는가?
(4) 참관자
(가)제재의설정취지와아동실태를고려하여지도계획을세웠는가?
(나) 아동의 참여도는 어떠한가?
(다) 지도 계획대로 교수-학습 활동이 진행되었는가?
아. 좌석배치도(학생수준표시) ◎ 우수 ○ 보통 ◇ 낮음
3분단
2분단
1분단
교 탁
자. 수업자의 의도
개인놀이를 위주로 신체 활동을 많이 한 2학년들에게 서로 협동하며 나름 데로 정해진 규칙을 잘 지키며 놀이함으로써 사회성을 키우고 더불어 살아가는 민주적인 인격 향상에 초점을 두었다. 그리고 이번 차시는 뜀틀이나 매트를 처음 접하는 시간이기 때문에 어려운 동작이나 정확한 동작을 지도하려고 하기 보다는 이 용기구들을 경험해보는데 중점을 두었다.
발육 발달 과정상 아직은 서로 토의하여 규칙과 방법을 정하는데 다소 무리가 있을 수 있지만 자기만의 고집을 버리고 나름대로 다수가 정한 규칙을 수용하는 자세 속에서 신체와 기구를 이용한 놀이 활동에 더 적극적으로 참여하도록 이끌어 나가고자 한다.
뜀틀에서는요!
1. 친구를 밀거나 당기지 않아요.
2. 한 번에 한 명씩 이용해요.
3. 뜀틀에서 할 수 있는 동작
- 뜀틀에서 모둠발로 뛰어내리기
- 뜀틀에서 한발로 뛰어내리기
- 팔다리 벌리며 뛰어내리기
- 뛰어올라 몸을 웅크려 뛰어내리기
- 반 바퀴 틀어 내리기
- 박수 3번 치며 뛰어내리기
- 멀리 뛰어내리기
매트에서는요!
1. 차례를 잘 지켜요.
2. 한 번에 한 명씩만 이용해요.
3. 매트에서 할 수 있는 동작
- 김밥처럼 옆으로 구르기 - 애벌레처럼 꿈틀꿈틀 기어가기
- 토끼처럼 깡충깡충 뛰어가기
- 둥근 공처럼 앞구르기
- 개구리처럼 폴짝 뛰기
- 꽃게처럼 옆으로 걸어보기
평균대에서는요 !
1. 넘어지지 않도록 조심해요.
2. 균형을 잘 잡는 것이 중요해요.
3. 선을 밟지 않도록 해요.
4. 간이평균대에서 할 수 있는 동작
- 나비처럼 날개짓하며 걷기
- 팔을 뻗고 걷기
- 앞에서 박수 치며 걷기
- 머리 위로 박수 치며 걷기
- 맞은편의 친구와 가위바위보하기

키워드

지도안,   2학년,   즐생,   산으로,   바다로,   매트,   평균대,   뜀틀