4학년-수학-7.분수-분수의덧셈(4차시)

소개글

4학년-수학-7.분수-분수의덧셈(4차시)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 단원명 : 7. 분수

나. 단원의 개관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름

다. 단원 전개 계획

라. 지도상의 유의점

마. 단원평가내용

바. 본시 교수-학습 과정안
단원 : 7. 분수

사. 차시 평가계획

본문내용

구는 2/6 + 2/6를 스티커를 이렇게 붙여서 표현했어요. 어때요? 정답인가요? 여러분들도 OO친구랑 똑같이 했나요?
활동② : 문제를 만들고 짝과 바꾸어 풀어보기
T : 활동지의 오른쪽을 보세요. 1~5번까지 번호가 쓰여 있는 것이 보이죠? 이번에는 여러분들이 직접 진분수끼리의 덧셈 문제를 만들어 보도록 할게요.
T : 1번 문제는 선생님이 만든 문제에요. 2~3번 문제를 만들어 볼 친구 손들어 볼까요?
T : 친구들이 너무 많이 손을 들었네요.
활동① : 진분수의 덧셈 조작 활동
S : (미리 나눠 준 활동지에 색이 있는 라벨지를 이용하여 분수의 덧셈을 직접 조작하는 활동을 통해 익힌다.)
S : (조작활동이 끝난 후 수학책에 답을 작성한다.)
S : 3/5 + 1/5 = 4/5로 정답입니다. (/ OO 친구의 답은 정답이 아닙니다.)
S : 2/7 + 2/7 = 4/7로 정답입니다. (/ OO 친구의 답은 정답이 아닙니다.)
S : 2/6 + 2/6 = 4/6로 정답입니다. (/ OO 친구의 답은 정답이 아닙니다.)
S : (다음에 어떤 활동을 하게 될지 알아본다.)
S : (손을 들고 발표하고자 하는 의사를 표시한다.)
8‘
7‘
활동지, 색을 입힌 라벨지, 실물 화상기
※간단한 연속량을 조작함으로써 원리를 쉽게 파악할 수 있도록 유도한다.
활동지
교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
T : Everyone, look at the window. Ready, go!!
T : △△친구가 2번 문제를 만들어서 친구들에게 큰 목소리로 얘기해 주세요.
T : □□친구가 3번 문제를 만들어서 친구들에게 큰 목소리로 얘기해 주세요.
T : 4~5번 문제는 여러분들이 각자의 짝과 활동지를 바꿔서 짝에게 문제를 만들어 주세요.
T : 짝과 다시 활동지를 바꾸세요. 그럼, 지금부터 자신의 활동지
를 풀어보도록 하겠습니다.
S : One! One, two, three!!
(발표 할 사람을 결정하는 구호)
S : △/□ + ○/□
S : □/△ + ○/△
S : (짝과 함께 활동지를 서로 바꾸어 4~5번 문제를 만들어 준다.)
S : (짝에게 문제를 만들어 준 후 다시 자신의 활동지를 가지고 1~5번까지의 문제를 푼다.)
적용및 발전
게임을 통해 계산 원리 적용
Hide and seek 활동
T : 자, 지금부터 오늘 배운 진분수의 덧셈을 가지고 Hide and seek 활동을 해보도록 할게요.
T : 여러분들 선생님이 지금 교실 곳곳에 종이들을 붙여놨어요.
T : Seeker를 정해서 그 친구가 교실 밖으로 나가 있는 동안 선생님이 교실에 있는 다른 친구들에게만 문제를 보여주면 여러분들이 그 문제의 답을 기억해 두세요.
T : 그런 후에 Seeker 친구가 교실로 들어와서 답을 찾도록 할 텐데 그 친구는 문제를 보지 못했으니깐 답을 알까요? 모를까요?
T : 그럼 교실에 있었던 친구들이 말은 절대로 하지 않고 박수로만 답을 알려주는 거에요.
T : Seeker 친구가 정답이 적힌 종이 근처에 가면 박수를 크게 치고 정답이 아닌 쪽으로 가까이 가면 박수를 점점 작게 쳐서 정답이 있는 방향을 알려주는 거에요.
Hide and seek 활동
S : (학생들이 이미 Hide and seek 활동을 경험한 적이 있음)
S : (교실의 곳곳을 둘러본다.)
S : (활동의 진행 방법을 이해한다.)
S : 문제를 보지 못했기 때문에 답을 알지 못합니다.
S : (활동 진행 방법과 유의 사항을 이해한다.)
5‘
문제가 적힌 종이1장, 답이 적힌 종이 7장
※게임을 진행하는 과정에서 아이들이 Seeker에게 정답을 말로 알려주지 않도록 주의한다.
'교수-학습 과정
단계
(과정)
학습 요소
교수학습 활동 및 내용
시간
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
차시예고
T : 자, 그럼 누가 Seeker를 할지 정해 볼까요? Everyone, magic song~ Start~!!
T : ♡♡친구가 Seeker로 정해졌어요. ♡♡친구는 2분동안 밖에 나가 있도록 하세요.
T : 나머지 친구들은 칠판에 있는 문제를 보고 말은 하지 말고 머릿속으로 답을 생각해 보세요.
- 활동 후 -
T : 여러분들의 도움으로 ♡♡친구가 정답을 아주 잘 찾았어요.
T : 그럼 ♡♡친구가 이 정답이 나올 수 있는 문제를 한 번 만들어서 칠판에 써 보도록 할까요?
T : 여러분~ ♡♡친구가 만든 문제의 정답은 무엇인가요?
T : 그래요. ♡♡친구가 문제를 잘 만들었어요. 그럼 이제 ♡♡친구는 자리로 돌아가도록 하세요.
활동 정리 및 차시 예고
T : 자, 여러분, 오늘 우리가 배운 것은 무엇이었나요?
T : 그래요. 다들 이해가 잘 되었나요?
T : 좋아요. 여러분, 분수의 종류를 배웠죠? 분수의 종류에는 어떤 것들이 있나요?
T : 그 중에서 다음시간에는 대분수의 덧셈을 배워보도록 하겠습니다. 오늘 수업은 여기서 마치도록 할게요.
S : (주문을 외우다가 한 학생이 친구들의 이름이 적힌 통에서 한 친구의 이름을 뽑는다.)
S : (Seeker로 정해진 학생은 교실 밖으로 나간다.)
S : (교실 안에 있는 학생들은 칠판에 있는 문제를 보고 그 문제에 대한 정답이 적힌 종이가 어디에 있는 확인한다.)
- 활동 후 -
S : (Seeker역할을 했던 학생이 정답만 적힌 종이를 보고, 역으로 그 정답이 나올 수 있는 문제를 만들어 본다.)
S : 분모가 같은 진분수의 덧셈이었습니다.
S : 네~
S : 진분수, 가분수, 대분수가 있습니다.
S : (다음 차시 학습 목표를 확인하면서 수업을 마친다.)
2‘
※다음 차시 예고와 관련하여 분수의 종류에는 어떤 것들이 있었는지 상기시킨다.
사. 차시 평가계획
영역
평가의 관점
방법
지 식

이 해
분모가 같은 진분수의 덧셈 계산 원리를 이해하는가?
관찰
기 능
분모가 같은 진분수의 덧셈 계산 원리를 찾는 조작 활동을 잘 하는가?
분모가 같은 진분수의 덧셈을 능숙하게 하는가?
익히기
지필(활동지)
태 도
분수의 덧셈 계산 원리를 찾는 조작 활동에 흥미를 갖고 적극적으로 참여하 는가?
관찰

키워드

지도안,   수학,   4학년,   분수,   덧셈