지도안수학통계

소개글

지도안수학통계에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

18
12
3
애틀란타
13
15
3
신시내티
15
14
3
샌프란시스코
13
17
4
뉴욕M
13
16
4
St.루이스
15
15
4
애리조나
12
16
5
몬트리올
9
21
5
밀워키
14
15
4
콜로라도
12
16
6
6
피츠버그
12
15
6
OHP #3 예제1(p. 179)
OHP 추가자료
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
7 7 7 7 7 7 7 7 7 7
15 15 15 15 15 15 15 15 15 15
3 7 3 7 3 7 3 7 3 7
5 9 5 9 5 9 5 9 5 9
98 102 98 102 98 102 98 102 98 102
274 278 271 279 283 평균 : m
4 8 1 9 13 평균 : ___
보조자료 #1. (활용 방안)통계란 분야가 아주 실용적인 만큼 한시간 정도의 재량시간을 통하여 몇가지의 자료를 통해서 교사의 지도아래 모둠을 짜서 자료의 특성을 분석하고 밑의 예시대로 보고서를 짜보는 활동은 학생들에게 통계에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있는 좋은 방법이라고 생각된다.
모둠의 구성
* 팀장의 역할
1. 팀장은 모둠 구성원 모두가 프로그램에 참여 할 수 있도록 할 일을 배당해준다.
2. 팀장은 모둠이 너무 시끄럽지 않은 범위 내에서 토론이 이루어지도록 한다.
* 모둠의 진행
1. 쉬는 시간을 통해 모둠 구성원들끼리 둘러앉을 수 있도록 좌석을 배치한다.
2. 각 모둠의 멤버들끼리 인사를 나누는 시간을 갖고, 모둠의 이름과 모둠 짱을 정한다.
모둠의 이름의 예 : ‘다안다’ 연구소
3. 여러 자료 중에서 각자 희망하는 자료를 각 모둠에 6장씩 나누어 주고, 인기가 많은 자료는
팀장이 대표로 가위바위보로 결정하여 가져가게 한다.
4. 모둠에서 해야 할 일은 주어진 자료의 평균과 분산 및 표준편차를 구하고, 자료를 분석하여 보고서를
작성하고 발표하는 일이다.
5. 수업시간의 예를 통해 비슷한 방법으로 진행하면 되겠다.
* 준비물
계산기, 개인당 A4지 1장씩, 보고서용 A4지 1장/모둠, 통계 자료 1통/모둠
보조자료 #2. 보고서 예시(OHP) 보고서 작성 이전에 학생들에게 예시로 제시
1. 연구소 이름 : 다안다 연구소 (A 모둠)
2. 구성 멤버 : 유재석, 신동엽, 강호동, 정준하
, 김용만, 조혜련
3. 연구 주제 및 설정 이유
* 주제 : 자동차 1만 대당 월간 교통사고 건수
* 설정 이유 : 우리나라 교통사고 발생 건수가 많다는 보도를 듣고
4. 역할 나누기
* 유재석 : 1979년 자료 분석
* 신동엽 : 1999년 자료 분석
* 강호동 : 2000년 자료 분석
* 정준하 : 팀장
* 김용만 : 보고서 작성
* 조혜련 : 1989년 자료 분석 및 발표
5. 결과에 대한 추측
* 용만 : 자동차 수가 증가한 만큼 자동차 1만대당 교통 사고 발생 건수도 증가하였을 것이다.
* 호동 : 교통 질서 의식이 향상되어 자동차 1만대당 교통 사고 발생 건 수는 감소하였을 것이다.
6. 자료 모으기(생략)
7. 자료의 내용(생략)
8. 평균과 표준편차 구하기
* (문제에 주어진 순서대로 구하고, 기록으로 남겨둘 것)
* 1979년 평균은 190건, 표준편차는 22.5건이었으며,
1999년 평균은 22건, 표준편차는 2.4건이었다.
9. 결론
1979년에 비하여 1999년에는 자동차 1만대당 교통 사고 발생 건 수가 감소하였다.
이 같은 사실은 시민의 질서의식의 향상, 도로망과 같은 교통 여건의 개선,
자동차 성능의 개선 결과인 듯싶다.
10. 소감
* 유재석 : 배운 내용을 직접 활용할 수 있어 흐뭇했다.
* 신동엽 : 자료를 조사하면서 교통 안전을 다시 생각해 볼 수 있었다.
* 강호동 : 모둠이 힘을 합하여 보고서를 작성하며 협동의 중요성을 깨달았다.
* 정준하 : 교통사고에 대한 안 좋은 추억을 떠올리게 하여 조사하는 동안 괴로웠다.
* 김용만 : 예상한 것과는 달리 자동차 1만대당 교통사고 발생건수가 감소한 것은 놀라운 사실이었다.
* 조혜련 : 발표를 해 보니 자신감이 생기고, 뭐라도 할 수 있을 것 같은 용기가 솟았다.
보조 자료 # 3:학생들에게 제시하고 보고서를 꾸미게 한다.
교육문화/계열별 사설학원수
개
총계
문리계
기술계
예능계
사무계
독서실계
1994
48,476
4,784
6,770
16,839
19,936
4,713
1995
52,058
5,630
6,770
18,385
21,093
5,860
1996
56,133
9,119
7,078
21,197
18,739
5,570
1997
58,134
12,133
6,804
22,725
16,472
4,354
1998
60,222
13,727
6,617
25,670
14,208
4,515
1999
56,120
13,204
6,228
24,951
11,737
3,925
2000
57,935
14,043
6,703
26,160
11,029
3,851
2001
58,951
16,098
6,912
26,617
9,324
4,703
2002
60,206
19,857
6,813
26,537
6,999
3,398
2003
63,724
24,653
6,792
27,212
5,067
3,652
가. 문리계 : 문리, 종교 및 변론 등
나. 기술계 : 미용, 통신, 냉동, 운전, 이용, 시계, 중장비 및 컴퓨터 등
다. 예능계 : 음악, 미술, 무용. 서예 및 연극영화 등
라. 가정계 : 편물, 양재, 재봉, 수예 및 꽃꽂이 등
마. 사무계 : 타자, 주산, 경리, 부기 및 텔렉스 등
체육계 현황은 소관부처의 변경으로 조사대상에서 제외하였음(1990년부터)
1. 10년 평균 각 종류별 평균 사설학원수를 구하라.(6가지 모두)
2. 각 종류별 사설 학원수에 대한 각각의 표준편차는?
3. 각 사설 학원이 전체에서 차지하는 비율을 알아보고, 사회현상과 관련지어 설명해 보자.
보조자료 #4 평균의 성질(이 자료로 평균의 성질을 학생들에게 상기)
①
5
5
5
5
5
5
②
8
8
8
8
8
8
③
50
50
50
50
50
50
④
3
7
3
7
3
7
⑤
5
9
5
9
5
9
⑥
30
70
30
70
30
70
⑦
274
278
271
279
283
⑧
4
8
1
9
3

키워드

수학,   통계,   학습지도안,   서울대