우리나라 유아교육기관의 유형 및 특성과 변천과정요인

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 우리나라 유아교육기관의 유형 및 특성

1) 유치원의 유형과 특성

(1) 운영시간에 따른 유형
-유치원 “반일제”
-유치원 “종일제”
-유치원 “시간연장제”

(2) 운영주체에 따른 유형
-국립유치원
-공립유치원
-사립유치원

2) 보육시설의 유형과 특성

(1) 운영 특징에 따른 유형
-방과후 보육시설
-영아전담 보육시설
-장애아전담 보육시설
-시간연장형 보육시설

(2) 운영 주체 및 규모에 따른 유형
-국, 공립 보육시설
-법인 보육시설
-민간 보육시설
-직장 보육시설
-가정 보육시설
-부모협동 보육시설

2. 우리나라 유아교육기관의 변천

1) 유치원의 변천과정

(1) 초기설립과정
(2) 해방 후 6.25 전쟁 시기까지 (과도기 시기)
(3) 유치원 교육과정 제정 시기
(4) 유아교육법 시기

2) 보육시설의 변천과정

(1) 법 제정 이전 시기
(2) “아동복리법”, “아동복지법”, “유아교육진흥법” 시기
(3) “영유아보육법” 시기

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

에 대한민국 정부가 수립되고, 1949년 12월 31일 법률 제86호로 r교육법J을
공포하였는데, 이 중 유치원에 관련된 제146, 147, 148조에 근거하여 전국의 유치원은
잠정적으로 교육목적을 설정하고 교육과정을 운영하였다.
또한 동법 제184조에 유치원 입원자격을 만 4세부터 초등학교 입학 전까지로 규정하
였다. 1952년에 교육법 시행령이 공포되어 유치원에 관한 설립허가와 원아 수, 교육과
목, 교육일수 등이 정해겼다. 즉, 교육법J의 제정과 함께 유치원 교원자격이 규정되고,
유치원 관계규정이 세워지면서 유치원 설립확대계획이 있었으나 6.25사변으로 무산
되었다.
(3) 유치원 교육과정 제정 시기
1962년 8월 '유치원 시설 기준령'이 문교부령 제106호로 공포되었고, 이는 1963년부
터 시행하게 되었다. 이는 그동안 무질서하게 설치 운영되었던 유치원 교육에 대해
교육에 필요한 최소한의 시설기준을 정함으로써,유치원의 교육적 환경을 개선하는 데
중요한 법적 근거가 되었다. 또한 1969년 문교부령 제207호에 의해 최초의 r유치원 교
육과정령J이 공포되었고 이를 통해 유아교육과정을 국가수준에서 구성하여 유아교육
의 틀을 잡는 기초가 되었다. 따라서 1960년대는‘시설기준령’을 기준으로 한 유치원
의 외적 정비와 ‘교육과정령’ 을 통한 내적 정비로 유치원 성장에 기초 골격을 형성하
게 되었다.
1970년대에 들어서면서부터 조기교육의 붐을 타고 국민의 유아교육에 대한 열기가
고조되었고, 1976년에는 부산과 서울에 공립유치원이 설립됨으로써 유치원 교육의 공
교육화 움직임이 시작되었다. 또한 1980년 유아교육이 정부시책으로 채택되어 1982년
에는｀유아교육진흥법‘ 및 동법 시행령을 제정 공포하여 유아교육의 양적 확대와 질
적 개선을 위한 개선방안을 내놓았다. 이러한 ‘유아교육진흥법’은 우리나라 유아교육
기관을 교육부의 유치원과 내무부, 교육부, 보건사회부가 함께 담당하는 새마을 유아원
의 유형으로 양분하는 이원화체계를 낳게 되었다.
1990년대에 들어서 유아교육에 대한 관심이 급증하면서 1992년부터 만 3세 유아의
유치원 지원이 가능하게 되었고, 1995년부터는 유치원 종일반 운영이 공식적으로 가능
하게 되었다.
(4) 유아교육법 시기
유치원은j 초 중등교육법J의 규정에 근거하여 기본적 사항이 실행되고, 유아교육의
지원 및 육성에 관한 사항은 r유아교육진흥법의 규정에 근거하게 되었다. 그러다보니
정책이 한시적이고, 일관된 체계가 미흡하다는 지적이 지속적으로 제기되었다. 이에 근
거하여 ''유아교육법J이 2004년 1월 8일 국회 본회의를 통과하고, 같은해 1월 29일 공포
하게되었다. 이는l 교육기본법U 제9조에근거하여l 유아교육법l 이독립적으로제정됨
으로써 유아교육의 정책 몇 체제 지원의 법체계를 마련하게 되었다. 그러나 아직 이러
한 법체계에 따라 실행력에는 진전을 보이지 못하고 있는 실정이며, 지속적 지원과 정
책을 통해 유아교육의 질적 제고에 대한 움직임이 일어나고 있다.
2) 보육시설의 변천과정
(1) 법 제정 이전 시기
우리나라의 보육사업은 1921년 태화기독교사회관에서 빈민아동을 위한 구제사업의
일환으로 탁아 프로그램을 개설함으로써 처음 시작되었다. 이러한 보육사업의 시작은
빈민아동을 위한 탁아사업으로 시작하게 된 것이다.
(2) 아동복리전 . 아동복지법 . 유아교육진흥법 시기
1961년에 제정된 r아동복리법J은 보육시설의 설치기준, 직원배치기준, 보육시간, 보
육내용을 법적으로 규정하면서 보육사업의 본격화를 형성하였다. 또한 1980년 제5공화
국이 들어서면서 정부의 주요 개혁시책 중의 하나로 유아교육 사업이 채택되면서 1981
년에 아동복리법이 아동복지법으로전문개정되었다.
1980년대에 보육사업에 교육적 기능에 대한 관심이 증가되면서 1982년 '-유아교육진
흥법‘이 제정 공포됨으로써 다양한 부처에서 관장하던 어린이집, 새마을협동유아원,
농번기탁아소, 유아원 등을 통합하여 '새마을 유아원'으로 명칭을 변경하기에 이르렀
다.
그러나 '새마을 유이권은 여러 가지 면에서 실행의 한계에 직면하게 된다. 특히 관
할부처의 다양화가 가져온 패단과 더불어 운영 특성의 모호함으로 관리 소홀 및 혼돈
의 문제가 발생하기에 이르렸다. 결국 보건복지부에서는 1989년 아동복지법 시행령을
개정하여 다시 탁아사업 실시 근거를 부활시켰고, 1990년 1월 15일에는 r탁아시설의
설치 운영규정J을 마련하였다.
(3) ‘영유아보육법’ 시기
이러한 탁아사업이 가져오는 실행 정도는 적극적 성향을 띠지 못했다. 이러한 과정
에서 급변하는 가족체계의 변화와산업화의 영향은 복지에 대한 시각으로 새로운 보육
에 대한 해답을 요구하기에 이른다. 이러한 사회적 요구와 학계의 다각적 요구,근거
하여 1991년 ''영유아보육법‘이 1월 14일에 제정 공포되기에 이르렀다. 이러한 보육사
업에 대한독립법안의 마련은 보건복지부로 관할부처를 통일하여 설치 및 운영을 체계
적으로 지원하는 근거가 되었다. 영유아보육법 이후 보육시설은 양적 성장을 거듭하
여 급속도로 확대 생산되었다. 그러나 이러한 보육시설은 질적 관리와 지원의 문제가
해결되지 않는다는 지적과 변화의 요구에 근거하여 ''영유아보육법‘은 2004딘 12월에
게정하여 관찰부처를 여성부로 옮겼다. 이는 2005년에 영유아보육법 시행령 전문 개정
과 영유아보육법 시행규칙 전문이 개정되었고, 2008년부터 다시 보건복지가족부로 부
처 명칭 변경과 더불어 관할부처가 변경되었다.
Ⅲ. 참고문헌
-강문희, 장연집, 박혜연(1997). 아동문제 및 행동수정. 경기: 양서원.
-곽노의(1998). 유아교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달. 서울: 창지사
-김정규, 이광자, 조정숙(1997). 교과교재연구 및 지도법. 서울: 학지사
-김희진, 오문자 역(2001). 어린이들의 수많은 언어레지오 에밀리아의 유아교육. 서울: 정민사

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   배경,   확산,   중요,   본질,   방안,   실행