1)수학-4.덧셈과 뺄셈-받아내림이 없는 (몇십몇)-(몇십몇)

목차

◆ 목 차 ◆


Ⅰ. 학급실태 분석-------------------------------------
3


1. 대상 -------------------------------------------
3
2. 교과별 학습 선호도 조사-----------------------------
3
3. 분석 및 대책--------------------------------------
3
4. 좌석배치-----------------------------------------
4




Ⅱ. 수업의 설계 -------------------------------------
4


1. 단원명 -----------------------------------------
4
2. 단원의 개관--------------------------------------
4
3. 단원의 목표--------------------------------------
4
4. 단원의 지도 계획----------------------------------
5
5. 본시 학습의 평가 계획------------------------------
6
6. 지도상의 유의점-----------------------------------
6




Ⅲ. 본시 학습 관련 교과 분석----------------------------
6


1. 교과서의 재구성-----------------------------------
6
2. 수업모형 적용-------------------------------------
6




Ⅳ. 본시 교수·학습 계획안------------------------------
7

본문내용

뺄셈을 하는 것은 무엇과 같나요?
T: 지혜가 오늘 줄넘기를 몇 번 더 해야하는지를 구하는 식은 무엇일까요?
S: 덜어내는 것과 같습니다.
S: 40-10입니다.
수학적 원리가 내재된 조작 활동
조작활동
◎산가지로 식 나타내기
T: 40을 산가지로 나타내어 봅시다. 10짜리가 몇 묶음입니까?
T: 10을 빼려면 10짜리를 몇 묶음 덜어내야 합니까?
T: 10을 덜어내면 10짜리가 몇 묶음 남습니까?
S: 4묶음입니다.
S: 1묶음을 덜어내면 됩니다.
S: 3묶음이 남습니다.
(자)산가지
(유)교사는 칠판에 수 모형을 통해 학생들에게 과정을 보여주어
수학적 원리의 형식화
수학적 원리 형식화
◎세로 형식으로 문제 해결하기
T: 40-10을 세로 형식으로 나타내 봅시다.
T: 어떻게 계산하면 될까요?
40
- 10
S:
S: 0을 먼저 쓴 후 3을 씁니다.
(유)학생들이 10짜리 4묶음에서 1묶음을 뺀 것처럼 10
의 자리끼리 뺄셈을 함을 알 수있도록 한다.
활동2. (몇십 몇)-(몇십 몇)의 뺄셈 계산하는 방법 알기
13'
문제
상황 제시
새로운 문제 상황 제시
◎교과서 문제 상황 제시하기
*수학책 65쪽 활동2 문제
T: 축구공이 몇 개 있습니까?
T: 농구공은 모두 몇 개 있습니까?
T: 축구공이 농구공보다 몇 개 더 많은지를 알아보려면 더해야 합니까, 빼야 합니까?
S: 56개 있습니다.
S: 24개 있습니다.
S: 빼야 합니다.
수학적 원리의 필요성 인식
문제 해결 방법 탐색
◎문제 해결 방법 탐색하기
T: 축구공이 농구공보다 몇 개 더 많은지를 구하는 식은 무엇일까요?
S: 56-24입니다.
수학적 원리가 내재된 조작 활동
조작활동
◎산가지로 식 나타내기
T: 56을 산가지로 나타내어 봅시다. 10짜리가 몇 묶음, 낱개가 몇 개 입니까?
T: 24를 빼려면 10짜리를 몇 묶음, 낱개를 몇 개 덜어내야 합니까?
T: 24을 덜어내면 10짜리가 몇 묶음, 낱개 몇 개가 남습니까?
S: 10짜리가 5묶음, 낱개가 6개기입니다.
S: 10짜리 2묶음, 낱개 4개를 덜어내야 합니다.
S: 10짜기 3묶음, 낱개 2개가 남습니다.
(자)산가지
수학적 원리의 형식화
수학적 원리 형식화
◎세로 형식으로 문제 해결하기
T: 56-24를 세로 형식으로 나타내 봅시다.
T: 어떻게 계산하면 될까요?
56
- 24
S:
S: 6에서 4를 빼서 2를 쓰고, 5
에서 2를 빼서 3을 씁니다.
(유)학생들이 산가지로 자리값계산 원리를 익힌 것을 세로 형식으로 계산하는 방법으로 형식화 할 수 있도록 지도한
다.
익히기 및 적용
하기
익히기
적용하기
◎두 자리수 뺄셈 연습하기
*수학책64-65쪽
익힘책64-65쪽
T: 수학책 64-65쪽에 있는 문제를 계산해 봅시다.
◎학습지의 문제 상황 해결하기
T: 학습지를 통해 두 자리수 뺄셈을 계산하여 봅시다.
S: 수학책 64-65쪽 문제를 계산한 후, 익힘책 64-65쪽 문제를 계산한다.
S: 학습지를 푼다.
10'
(유) 수학책에 있는 문제를 다 푼 학생들은 익힘책을 풀도록 지도한다.
(자)학습지
(유)두 자리수 뺄셈이 있는 실생활 문제(문장제 문제)를 제시하여 학생들이 문제 상황을 발견하고 해결하도록 한다.
정리 및 평가
학습정리
동기유발 문제해결
차시 예고
◎학습 정리하기
T: 오늘 무엇을 배웠나요?
◎동기 유발 문제 해결하기
T: 선생님에게 있는 남은 초콜렛을 구하기 위해서는 어떤 식을 세울 수 있을까요?
T: 선생님에게 남은 초콜렛은 몇 개 일까요?
◎다음 차시 예고하기
T: 다음 시간에는 덧셈과 뺄셈이 어떤 관계인지를 알아보겠습니다.
S: (몇십 몇)-(몇십 몇)을 배웠습니다.
S: 43-11입니다.
S: 32개입니다.

키워드

지도안,   1학년,   수학,   덧셈,   뺄셈,   받아내림