[학습][수업][교육][지도]도덕과(학습, 수업) 교육지도, 음악과(학습, 수업) 교육지도, 미술과(학습, 수업) 교육지도, 수학과(학습, 수업) 교육지도, 체육과(학습, 수업) 교육지도, 영어과(학습, 수업) 교육지도

소개글

[학습][수업][교육][지도]도덕과(학습, 수업) 교육지도, 음악과(학습, 수업) 교육지도, 미술과(학습, 수업) 교육지도, 수학과(학습, 수업) 교육지도, 체육과(학습, 수업) 교육지도, 영어과(학습, 수업) 교육지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 도덕과(학습, 수업) 교육지도
1. 목적
2. 기본방향
3. 교육 목표
4. 도덕과 교육지도의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 교수․학습
2) 2차시 - 정의적 측면 중심의 교수․학습
3) 3차시 - 행동적 측면 중심의 교수․학습
5. 도덕과 교수․학습 모형
1) 배려 모형(정의적 영역 중심)
2) 가정 연계 모형(도덕과 학습만의 한계 인정-교수․학습 보완)
3) 봉사 학습 모형(도덕성 발달에 유용함)
4) 가상 체험 모형(간접 체험의 기회 제공→실제 도덕적 상황에서 도덕적 문제해결 능력 발휘)
5) 개념 분석 모형(개념의 의미를 점차 높은 수준에서 사고해 내도록 도움)
6) 가치 갈등 모형(일상 생활에서 어느 규범을 우선 순위나 더 중요하다고 판단하여 선택할 능력 기름)
7) 가치 명료화 모형(개인이 무엇에 가치를 둘 것인지를 분명하게 결정하도록 도움)
8) 역할놀이 모형/역할극 모형(어떤 역할을 해 보는 것으로 일상 생활에서 일반화시킬 수 있는 인간의 행동에 대한 개념을 습득하게 될 것)

Ⅱ. 음악과(학습, 수업) 교육지도
1. 초등학교 음악과의 내용 체계
1) 이해
2) 활동
2. 음악과 교육과정에서 교수․학습 방법의 중점 내용
3. 음악과 교육과정에서 평가의 중점 내용

Ⅲ. 미술과(학습, 수업) 교육지도
1. 미술과 내용 체계
2. 내용 체계별 미술과 3, 4, 5, 6 학년 내용
3. 미술과의 연간 교수․학습법

Ⅳ. 수학과(학습, 수업) 교육지도
1. 수학과 교육의 지도
2. 수학과 교육지도의 성격
1) 수학과 일반 지도 과정
2) 교재 유형별 교수․학습 지도 과정

Ⅴ. 체육과(학습, 수업) 교육지도
1. 학교 교육과정의 편성과 운영
1) 교수․학습 내용의 선택
2) 수업 시간 운영
3) 평가
4) 혼성 학급의 운영
2. 연간 계획
3. 수업지도 설계
1) 수업 계획
2) 수업 진행
3) 사후 평가
4. 교수, 학습지도 모형

Ⅵ. 영어과(학습, 수업) 교육지도
1. 영어과의 목표
2. 영어과의 내용
1) 내용 체계
2) 학년/단계별 성취 기준
3. 영어과의 교수-학습 방법

참고문헌

본문내용

.
교육의 효과를 극대화하기 위해 교사는 교육환경에 가장 적합한 교수학습 모형을 선택하여야 한다.
Ⅵ. 영어과(학습, 수업) 교육지도
1. 영어과의 목표
일상 생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사 소통 능력을 기른다. 아울러, 외국 문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다.
가. 영어에 흥미와 자신감을 가지며, 의사 소통을 할 수 있는 기본능력을 기른다.
나. 일상 생활과 일반적인 화제에 관해서 자연스럽게 의사 소통을 한다.
다. 외국의 다양한 정보를 이해하고, 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다.
라. 외국의 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고, 올바른 가치관을 가진다.
2. 영어과의 내용
1) 내용 체계
(1) 언어 기능
(가) 듣기
(나) 말하기
(다) 읽기
(라) 쓰기
(2) 의사 소통 활동
(3) 언어 재료
(가) 소재
(나) 문화
- 의사 소통에 필요한 영어권의 생활 양식과 언어 문화 영어권에서 문화적으로 적절한 언어적, 비언어적 행동 양식 영어권 문화와 우리 문화의 언어적, 문화적 차이
(다) 언어
- 초등학교에서는 음성 언어 중심으로 하고, 문자 언어는 음성 언어의 보조 수단으로 사용
- 자연스러운 언어 습득과 실제적인 의사 소통 활동에 도움이 되는 언어
- 일상생활에서 많이 쓰이는 언어
- 인지적인 수준을 고려한 언어
- 소리와 의미의 식별, 소리와 문자의 관계, 말의 연결, 말의 속도에 따른 음운 변화 상황에 따른 음운 변화 및 자연스러운 발화 등에 도움이 되는 언어
(라) 어휘
총 578개중
- 3학년 : 80 ~ 120 낱말
- 4학년 : 80 ~ 120 낱말
- 5학년 : 80 ~ 120 낱말
- 6학년 : 80 ~ 120 낱말(전체 450낱말 이내, 30 낱말의 상용 외래어 사용 허용)
(마) 단일 문장의 길이
3,4학년은 7낱말이내, 5,6학년은 9낱말 이내로 제한되어 있다.
2) 학년/단계별 성취 기준
※ (1)3학년 -(3)5학년(교사용 지도서 및 교육과정 해설서 참고) (4) 6학년
(가) 듣기
(1) 일상 생활에 관한 쉽고 간단한 내용의 말을 듣고, 의도나 목적을 이해한다.
(2) 간단한 대화를 듣고 주제를 이해한다.
(3) 간단한 말을 듣고 세부 사항을 이해한다.
(4) 앞으로 일어날 일에 관한 간단한 말을 듣고 이해한다.
(5) 이유를 묻고 답하는 쉽고 간단한 대화를 듣고 이해한다.
(6) 대상을 비교하는 쉬운 말을 듣고 이해한다.
(7) 간단한 전화 대화를 이해한다.
<심화 과정>
(8) 간단한 말을 듣고 사건이 일어난 순서를 안다.
(9) 간단한 말을 듣고 내용의 진위를 안다.
(나) 말하기
(1) 일상 생활에 관한 쉽고 간단한 말을 듣고, 그 내용에 관해 묻고 답한다.
(2) 일상적인 화제에 관하여 자신의 의견을 간단히 말한다.
(3) 간단한 대화를 듣고 주제를 말한다.
(4) 간단한 말을 듣고 세부 사항을 말한다.
(5) 지나간 일, 앞으로 할 일 등에 관해 간단하게 묻고 답한다.
(6) 사실에 관해 간단히 이유를 묻고 답한다.
(7) 간단한 대화를 한다.
<심화 과정>
(8) 그림이나 만화 등에 나타난 여러 가지 일을 차례대로 이야기한다.
(9) 쉽고 간단한 말로 대상을 비교한다.
(다) 읽기
(1) 쉽고 간단한 낱말이나 어구를 읽고 의미를 이해한다.
(2) 구두로 익힌 어구나 문장을 읽는다.
(3) 쉽고 간단한 문장을 소리내어 알맞게 끊어 읽는다.
(4) 일상 생활에 관한 짧고 쉬운 글을 읽고 이해한다.
<심화 과정>
(5) 일상 생활에 관한 짧은 글을 읽고, 진위를 안다.
(6) 들은 말과 일치하는 문장을 찾는다.
(라) 쓰기
(1) 쉽고 간단한 낱말을 쓴다.
(2) 구두로 익힌 어구나 문장을 쓴다.
(3) 인쇄에 대소 문자와 구두점(마침표, 물음표 등)을 바르게 쓴다.
<심화 과정>
(4) 예시문을 참고하여, 실물이나 그림을 한 문장으로 묘사한다.
(5) 쉽고 간단한 생일카드, 감사카드 등을 쓴다.
3. 영어과의 교수-학습 방법
<심화 수준별 교육 과정에 나타난 구체적인 교수·학습 방법>
챈트, 노래 등을 통해 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 수업을 계획하고 지도한다.
놀이, 게임 등을 통해 활동 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 한다.
학생의 수준에 맞게 학습 활동이 이루어질 수 있도록 열린 교육을 권장하며 개별 학습과 협력 학습을 많이 한다.
학습 목표와 내용에 맞게 다양한 교수 방법을 적용한다.
보충 학습과 심화 학습을 위한 학습 자료 및 수업 방법을 구안한다.
다양한 심화-보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분반별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다.
보충 학습은 개별 및 소집단 지도를 체계적으로 하며, 심화 학습은 자기 주도적 수업을 많이 할 수 있도록 한다.
보충 학습은 학습 내용을 학생의 수준에 맞게 재조직하여 제시함으로써, 학생들이 자신감을 가지고 적극적으로 의사 소통 활동에 참여하도록 한다.
시청각 자료 및 멀티미디어를 다양하게 활용하여 흥미와 성취감을 느낄 수 있는 기회를 많이 제공한다.
말하기와 쓰기 지도는, 초기에는 의미 전달에 중점을 두어 지도하고, 점진적으로 유창성을 높여 가도록 지도한다.
말하기 지도의 초기에는 의사 소통이 될 정도의 오류에 대해서는 즉각적인 수정을 피하도록 한다.
영어권 문화를 적절한 상황에서 소개함으로써 자연스럽게 문화의 습득이 이루어지게 한다.
영어와 한국어의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.
참고문헌
교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부
교육부(1998), 음악과 교육 과정
배두본·한정근·이홍수·김영태·송정미·한상호(1995), 세계화에 대비한 조기 및 실용 영어 교육의 방안, Foreign Languages Education, 한국외국어교육학회
윤명희(1990), 체육과 교육론, 서울 : 태근문화사
전국미술교재편찬회(1984), 미술교육, 학문사
추병완(1999), 도덕교육의 이해, 백의

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교육지도,   학습,   수업,   교육,   교과