부모교육A+완성) 드라이커스와 고든의 부모교육이론을 비교 설명

소개글

부모교육A+완성) 드라이커스와 고든의 부모교육이론을 비교 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
  1. 드라이커스의 부모교육이론(민주적부모교육)
    1) 드라이커스의 부모교육에 대한 견해
    2) 드라이커스이론의 부모교육의 목표
       (1) 자녀의 잘못된 행동목표 수정
       (2) 민주적 양육태도 함양
       (3) 자녀의 자율성 향상
       (4) 자녀 행동 요인의 이해
    3) 민주적 부모교육의 원리와 내용
       (1) 잘못된 행동목표
          ① 관심 끌기
          ② 힘 행사하기
          ③ 보복
          ④ 무능력감
       (2) 격려의 사용
          ① 조건 없는 수용
          ② 고자질의 무시
          ③ 문제해결의 비관섭
          ④ 노력과 성취의 인정
          ⑤ 칭찬보다는 격려
       (3) 자연적 ∙ 논리적 결과
       (4) 부모자녀 관계의 이해
  2. 고든의 부모교육이론(부모효율성 훈련)
    1) 고든의 부모교육에 대한 견해
    2) 고든이론의 부모교육의 목표
       (1) 부모의 감정 표현
       (2) 의사소통기술의 습득
    3) 부모효율성훈련의 원리와 내용
       (1) 수용성 수준 파악하기
       (2) 문제의 소유자 가려내기
          ① 반영적 경청
          ② 나 - 전달법
          ③ 제3의 방법(무승패법)
          ④ 문제해결 단계
  3. 드라이커스와 고든의 부모교육이론의 비교
    1) 공통점
    2) 차이점
    3) 한계점과 비판

Ⅲ. 드라이커스와 고든의 이론에 근거한 부모교육 프로그램
  1. 민주적 양육이론에 근거한 부모교육 프로그램
    1) 체계적 부모효율성 훈련
    2) 적극적 훈련
  2. 부모효율성훈련 프로그램
  3. 두 이론을 근거로 한 부모교육 프로그램의 효과
    1) 부모에게 나타나는 효과
    2) 자녀에게 나타난 효과
    3) 수평적인 파급효과
  4. 두 이론을 근거로 한 부모교육 프로그램의 사례
    1) 프로그램의 목적
    2) 프로그램 실행을 위한 사전조사
    3) 프로그램실행을 위한 자료의 구입
    4) 프로그램의 운용방법
    5) 프로그램의 자료 관리 및 운영
    6) 프로그램의 이용자 반응 평가

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고 문헌

본문내용

소개할지에 대해 잘 알지 못한다. 따라서 이러한 문제를 해결하는 방법으로써 교육기관에서의 도서관 프로그램은 중요한 가치를 갖는다.
2) 프로그램 실행을 위한 사전조사
프로그램을 시작하기에 앞서 유아의 가정생활을 파악해야 한다. 설문지, 대화, 부모 모임, 가정 방문과 같이 다양한 방법으로 이를 알아 볼 수 있으며, 부모와 직접 대화하거나 전화통화로 알아볼 수 있는 방법도 있다.
3) 프로그램실행을 위한 자료의 구입
도서관에 구비할 자료를 구입하기 위해서는 먼저 사용자인 유아와 그들의 가족들이 원하는 바를 조사하여 이를 반영해야 한다. 설문지를 통한다면 이들의 요구를 쉽게 알 수 있다. 도서관에 구비할 자료 중에는 책 말고도 비디오나 오디오 자료 등이 포함되며, 또한 상업화된 자료 외에도 교사가 유아들에게 책을 읽어주는 장면을 테이프로 제작하여 구비하도록 한다. 이러한 자료들은 부모들에게 모범이 될 수 있기 때문이다. 한편 자료 구입을 할 때는 출판사의 도서 팜플릿을 참고할 수 있으며 무엇보다 교사가 여러 종류의 자료에 대해 해박해야만 한다. 요구 조사 과정에서 각 가정의 주소도 함께 알아두도록 한다.
4) 프로그램의 운용방법
이 단계에서는 도서 구입비 조달방법, 도서관을 만들 장소 선정, 도서관 운영 시간과 자료 대출과 반납 방법을 정하고 또한 도서관 프로그램을 가족들에게 알릴 방법도 함께 논의되어야 한다. 광고는 포스터, 게시판, 주간교육 계획안, 전화, 편지 등의 다양한 방법으로 할 수 있다. 도서관은 유아교육 기관의 수업이 시작하기 전과 방과 후까지 개방하며, 일주일에 하루 정도는 평소보다 더 오래 개방하여 사용자들의 이용에 불편함이 없도록 해야 한다. 그런데 미국의 경우 도서관 프로그램을 실시하는 교육기관에게는 연방 정부와 부모-교사 협회와 같은 협회 차원에서 운영에 필요한 재원을 지원한다.
5) 프로그램의 자료 관리 및 운영
도서관은 모든 사람들이 쉽게 이용할 수 있도록 공간을 개방적으로 설계해야 한다. 또한 빌려간 카세트테이프나 비디오테이프를 원상태로 만들 되감기 장비를 필요로 한다. 그리고 책 안쪽에는 폴더를 만들어서 대출 카드를 부착할 수 있도록 하고, 대출 카드에는 대출일자 등을 기록한다.
오디오 테이프나 비디오 자료, 각종 CD자료들은 각각 지퍼 백에 담고 견출지나 택을 붙여 구분되기 쉽게 보관하고, 팜플릿이나 아티클, 소책자들은 봉투에 담아 보관한다. 그리고 자료를 담아갈 가방이나 봉투를 준비해야 한다. 도서관 프로그램을 운영할 때 가장 신경을 써야 할 부분은 사용자들이 쉽게 이용할 수 있어야 한다는 점이다. 공간이 좁다면 반납할 책을 놓아줄 책상을 준비하여 이용이 쉽도록 준비하며, 부모 중에서 자원봉사자를 정해서 책의 관리를 담당하도록 활용할 수 있다. 만약 유아교육기관에서 이 프로그램에 심혈을 기울이며 공간적으로도 여유가 있다면, 도서관의 공간은 크면 클수록 좋다.
6) 프로그램의 이용자 반응 평가
도서관 프로그램이 시작된 지 3~4개월이 경과하게 되면 프로그램에 대한 평가를 실시하도록 한다. 이때 평가는 유아와 부모를 대상으로 하는 것이 좋다. 처음에 호기심에서 참여했던 가족들도 시간이 지나면서 관심이 시들어져 도서관 이용이 저조해지는 일이 벌어지기도 한다. 이를 예방하기 위해 독서왕 선발이나 특정 작품에 대한 토론회 등을 통하여 이들의 관심이 지속되도록 노력해야 한다.
Ⅳ. 결 론
위에서 소개한 Dreikurs와 Gorden의 이론에 입각한 프로그램들은 현대적 의미의 부모 참여와 달리 부모들이 효율적으로 자녀를 양육할 수 있도록 부모들에게 필요한 기술과 정보를 교육하는데 주력한 프로그램이라 할 수 있다. 그러나 이러한 이론에 입각한 프로그램들은 대부분은 심리학에 뿌리를 두고 있으며, 교사가 아닌 전문 강사에 의해 진행되는 것이 대부분이다. 따라서 학교를 중심으로 하는 일반적인 프로그램과는 그 성격을 달리한다고 할 수 있다. 그러나 현대의 부모들이라도 자녀 양육방법은 여전히 전통이나 관습의 영향을 많이 받는다.
Dreikurs와 Gorden의 부모교육이론에 대하여 어떤 연구들은 자녀의 행동에 대해 부모가 수용적이라고 보고하였고, 반면에 다른 연구에서는 전혀 변화가 나타나지 않았다고 보고하였다. 자녀를 양육하는 데 있어 기본적으로 부모가 지녀야 하는 태도를 습득하지 않은 채 거의완전하게 기술을 획득하는 데에만 관심을 갖고 전적으로 전략에 의존하는 것은 현명하지 못한 태도이다. 연구 결과를 일반화하기는 어려우나 적어도 부모에게 자신의 태도와 감정을 전달하는 방법을 교육함으로써 양육에 필요한 수용적 태도와 기술을 강조한 점에서 그 공헌을 평가할 수 있다.
어느 시대건 자녀 양육에 필요한 지식을 책을 사거나 교육을 통해 얻는 부모는 소수이기 때문에, 이러한 프로그램에 대해 비교적 잘 알고 있는 교사들과의 접촉을 토해서 자녀 양육에 관한 정보와 기술을 배우게 된다. 따라서 교사가 부모 교육 프로그램이 제안하는 자녀 양육법을 익혀 부모들에게 알려, 이를 잘 알지 못하는 다수의 부모들에게 부모 역할 수행에 필요한 도움을 제공할 수 있도록 하는 활성화가 이루어져야 할 것이라 생각한다.
Ⅴ. 참고 문헌
1. 김익균 외 공저(2009), 부모교육, 파워북
2. 연미희 외 공저(2009), 부모교육의 이론과 실제, 동문사
3. 우희정 외 공저(2009), 훈련중심의 부모교육, 학지사
4. 이경화 외 공저(2008), 결혼과 가족관계를 위한 부모교육,학지사
5. 고정곤 외 공저(2008), 부모교육의 이론과 실제, 양서원
6. 박성연 외 공저(2008), 자녀와의 진정한 만남을 위한 부모교육, 교육과학사
7. 김연진 외 공저(2007), 부모교육, 태영출판사
8. 김금주 외 공저(2005), 부모참여, 정민사
9. 정순화 외 공저(2004), 부모교육-부모역할의 이행, 양서원
10. 정옥분 외 공저(2004), 부모교육 - 부모역할의 이해, 양서원
11. 김현주 외 공저(2003), 현장중심 부모교육 이론과 실제, 양성원
12. 오영희 외 공저(2003), 부모 교육의 이론과 실제, 동문사
13. 유안진 외 공저(2003), 부모교육의 이론과 실제, 동문사

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