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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 정의
1. NIE란
2. NIE의 의의

Ⅲ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 유형
1. 수업 유형의 예
2. 수업에 신문을 직접 활용하는 유형
3. 교육 과정의 보조 자료로서의 활용 유형
4. 교육 과정에 근거한 신문 자료 재구성 투입 유형

Ⅳ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 역사

Ⅴ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 적용 사례
1. 신문활용 학습 단계
2. 단계별 학습활동 예시
1) 흥미학습(친숙단계)
2) 교과학습(적용단계)
3) 창의력학습(활용단계)
4) 가정학습(표현단계)
3. 신문활용교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용

Ⅵ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 신문스크랩방법

Ⅶ. 향후 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 공고화 방안

Ⅷ. 향후 신문활용수업(NIE, 신문활용교육) 관련 제언

참고문헌

본문내용

어떤 일을 하나요?
3) 창의력학습(활용단계)
다양한 사고와 창의적인 사고가 필요한 수준
◐창의력학습 단계 학습지 예(그림보고 이야기 상상하기) ◐
신문은 내 친구 - 그림보고 뒷 이야기 꾸미기
○○초등학교 ○학년 ○반 이름( )
다음 사진을 보고 뒤에는 어떤 일이 일어날지 상상하여 뒷 이야기를 꾸며보세요.
신문 스크랩
어떤 내용인가요? 이야기 해 보세요.
뒤에 어떤 일이 일어날까요?
♥ 글짓기를 가장 멋지게 한 친구에게 스티커를 붙여주세요.
신문의 사진 붙이고 뒷 이야기를 마음껏 상상하여 이야기를 꾸며보는
창의력 학습지이다.
4) 가정학습(표현단계)
나의 생각을 가족에게 표현하기
◐ 표현단계 학습지 예(가족이 선정한 기사 읽고 느낌적기) ◐
신문은 내 친구 - 가족이 꾸미는 신문
○○초등학교 ○학년 ○반 이름( )
신문에서 가족이 선정한 기사를 붙이고 가족의 생각이나 느낌을 적어보세요
신문 스크랩
아버지 :
어머니 :
누나 :
나 :
3. 신문활용교육(NIE)의 단계별 프로그램을 적용
1) 학습에 흥미를 가지게 되었다.
2) 관찰력이 길러졌다.
3) 글자를 빨리 습득할 수 있었다.
4) 글을 빨리 읽고 이해하는 힘이 생겼다.
5) 온 가족이 신문을 가까이 하는 계기를 마련했다.
Ⅵ. 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 신문스크랩방법
가. 1주간 발행된 신문들 가운데에서 도덕과 분야 관련 자료를 스크랩북으로 만들어 해당 발표 시간에 내용을 읽고 공동 관심사로 함께 토론과 토의의 광장에 참여한다.
나. 스크랩은 신문과 잡지로 한정하고 구체적인 스크랩 만드는 방법
0 규격 : 대학 노트, 같은 크기 화보집도 가능
0 출처 : 신문과 잡지
0 번호는 달력에서 오려서 붙임
0스크랩 내용 : 도덕과 분야 관련 자료
(신문에 나타난 기사, 만화, 광고, 삽화, 독자 투고, 사설, 광고 등 신문에 나타난 모든 정보가 대상임)
0 출전 : 신문 이름, 년 월일-신문 면 수 반드시 기재함
0 자료 제목 : 신문, 잡지 기사 제목을 씀.
0 소감은 자료를 읽고 열 줄 정도로 씀
0 유의 사항 : 자료 발견 즉시 신중히 앞뒤면 고려하여 보고 마련
(어려운 한자가 있으면 반드시 붉은 색 싸인 펜으로 독음을 쓸 것)
* 큰 자료 : 2페이지에 걸쳐 작성
작은 자료 : 한 페이지에 하나씩
번호
출전
번호
번호
자료
관련단원
자료
자료
제목
소감
(10줄 정도로 소감을 씀)
Ⅶ. 향후 신문활용수업(NIE, 신문활용교육)의 공고화 방안
첫째, 단원의 목표내용적용 학습 측면에서 신문을 활용한 효율적인 교수­학습 방법을 구안하고자 하였으나, 다양한 지도 방법을 제시하지는 못하였다. 어느 단원의 어떤 내용에서든 활용이 가능한 다양한 교수­학습 방법의 개발이 필요하다.
둘째, 신문 기사 내용을 자료로 활용하는 경우, 내용의 난해함이나 전문 용어, 어려운 한자어의 사용 등으로 인한 읽기의 어려움이 있다. 학교 교육과 연계된 전문 교육 신문이 발행되지 않는 현재의 상황에서는, 성인을 독자층으로 겨냥한 신문을 효과적으로 교재화하여 활용할 수 있는 방법의 구안이 필요하다.
셋째, 단원의 목적과 내용, 성격에 따라, 학습자의 흥미와 관심을 불러일으킬 수 있는 적절한 매체와의 결합이 신문 활용 학습에서도 필요하다.
Ⅷ. 향후 신문활용수업(NIE, 신문활용교육) 관련 제언
신문을 교육현장에서 사용할 때 교사가 가져야 할 자세를 흔히 다음 두 가지로 요약한다.
첫째, ‘신문을 보는 눈’을 기른다.
둘째, 신문을 교재로써 ‘가공’ 한다.
즉, 교사 자신이 항상 신문을 가깝게 하고, 그 속에서 가르치고 싶은 내용을 놓치지 말고 잡아서 , 확실한 목적을 가지고, 그대로가 아닌 정성스런 가공을 통해, 신문의 내용보다 +α 화된 상태의 자료를, 필요한 교실현장에 투입하여, 아동과 더불어 생각하는 기회를 만드는 것이다.
참고문헌
◇ 남시옥 외, 신문은 논술이다 - 논술고사에 강해지는 새로운 전략 학습서, 청림출판
◇ 석삼식, 신문을 활용한 논설문 쓰기 지도 방안 연구, 경성대 석사학위 논문, 1998
◇ 오제민, 신문 독해 자료 지도 분석을 통한 논설문 작성 능력 신장, 한국 교총 논문집, 1994
◇ 윤명숙, NIE의 부분적 접근 방법에 의한 말하기 활동 자료 개발·활용이 조리있는 말하기 능력에 미치는 영향, 한국교총 논문집, 1998
◇ 중앙일보사, 신문 - 살아있는 교과서, 서울, 1995
◇ 최정묵, 초등학교 고학년 교과별 신문활용수업 방안에 관한 연구, 충북대 석사학위 논문, 1997

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신문활용수업,   NIE,   신문활용교육,   신문활용,   신문