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소개글

의사소통중심교육 수업자료(지도자료), 예절교육 수업자료(지도자료), 의생활교육 수업자료(지도자료), 한문교육 수업자료(지도자료), 유아조형활동교육 수업자료(지도자료), 성교육, ICT활용교육 수업자료 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 의사소통중심교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
4. 효과

Ⅱ. 예절교육 수업자료(지도자료)
1. 목적
2. 특징
3. 기본 방향
4. 활용
1) 수업 과정 중 자료 투입
2) 수업 과정 중 자료 활용의 실제

Ⅲ. 의생활교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과

Ⅳ. 한문교육 수업자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과

Ⅴ. 유아조형활동교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주 자료인 「생활주제별 조형활동자료세트」는 `평면․ 입체 조형활동 안내판`, ‘공동조형활동 자료집’, `찍기와 모양 그리기 판`으로 나누어 구성되었다
2) 보조자료는 유아들의 「조형능력과 창의성 향상을 위한 활동지」와 주 자료 및 보조자료의 일반화를 위한 「CD자료」이다
4. 효과

Ⅵ. 성교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
4. 활용

Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
1) 정보화 시대와 창의력 배양
2) 정보화 시대와 자기주도적 학습
3) 정보화 시대와 열린 교육․교육기회 균등
4) 정보화 시대의 최첨단 정보기술․멀티미디어 교육
2. 목적
3. 내용
1) 중학생
2) 고등학생

참고문헌

본문내용

이 주도하는 시대가 된다. 그러한 인간양성은 획일적인 교육이 아니라 개별화되고 특성화된 교육에서만 가능하다. 따라서 학교교육은 단편적 지식의 암기위주 교육으로부터 창의력 배양 중심 교육으로 전환되지 않으면 안 된다.
2) 정보화 시대와 자기주도적 학습
산업 시대에서는 ‘교육과 훈련’이 강조되었지만, 정보화 시대에서는 ‘자기학습’, ‘개별화 학습’이 강조된다. 교육과 훈련은 강제성향이 강하고 조직의 필요성을 강조하는 반면, 학습은 자발성이 강하고 개인의 필요성을 강조한다는 점에서 차이가 난다. 정보화 시대는 학습의 원리를 스스로 터득하고 학습의 즐거움을 깨달아야 한다. 정보화 시대에서의 교사의 역할은 학습자 개개인이 자신만의 잠재력을 최고로 계발시킬 수 있도록 다양한 동기부여를 하고 학생 스스로 학습할 수 있도록 도와 주는 것이 될 것이다.
3) 정보화 시대와 열린 교육교육기회 균등
정보와 지식의 생산과 소멸이 급속히 이루어지는 정보화 시대에서는 새로운 정보와 지식을 끊임없이 재충전하지 않은 채 한 번 받은 교육만으로 제대로 성공적인 삶을 살 수가 없다. 새로운 멀티미디어 첨단정보통신기술은 무엇보다도 교육에 있어서의 시간과 공간에 대한 전통적인 개념을 완전히 바꾸어 놓을 것이기 때문이다. 학생이 원하는 시간에 학교에서 또는 집에서 명 강의를 보고 들으며 혼자서 학습할 수 있게 된다. 교육에 있어서의 이러한 변화는 그동안 교육으로부터 소외되었던 지역과 계층의 사람들에게 양질의 교육프로그램을 제공함으로써 교육기회 평등의 실현에 크게 기여할 수 있을 것이다.
4) 정보화 시대의 최첨단 정보기술멀티미디어 교육
사회구조적인 측면에서 보았을 때 농업사회가 단순한 직종을 가진 단순구조사회였다면, 산업사회는 세분화전문화된 사회였고, 정보화사회는 그 세분화전문화된 영역을 수많은 시스템으로 엮은 멀티미디어 사회이다. 정보사회는 세분화전문화된 수많은 인재들이 이룩한 발전을 엮어 멀티미디어화, 시스템화 한 사회이기 때문에 더 많은 고도화된 인재가 필요한 사회가 될 수밖에 없다.
따라서 정보화 시대의 총아가 멀티미디어이므로 우리의 교육도 획일화된 교육에서 벗어나 멀티미디어 중심의 창의성 함양 교육으로 변신하여야 할 것이다. 다양한 영역에서 다양한 사고들이 결합하여 효율적인 시스템으로 움직이는 멀티미디어 시대에서는 교사에 의한 주입식강의식 교육 패턴을 지양하고 학생들이 서로 팀을 이루어 연구하고 창조하는 멀티미디어 교육으로 거듭나야 한다. 이를 위해서는 무엇보다 절실한 것이 최첨단 정보기술을 교육에 도입하는 일이다. 그렇게 함으로써 지금까지의 교육과 교육방법을 혁명적으로 변화시킬 수 있기 때문이다.
2. 목적
정보화 시대에서 지식정보가 급속히 팽창하며 첨단 정보통신기술이 획기적으로 발달하고 이에 따라 정보통신망이 확대되고, 정보통신기기가 대량 보급되어 사회전반의 정보화가 진전됨에 따라 일상생활이 크게 변화되었다. 이러한 사회 변동은 교육의 방향에 대해 새로운 시각을 갖게 하며 어떤 방향으로의 사회발전이 더 인간적이고 행복한 사회로 지향할 것인가 하는 것은 거의 전적으로 교육에 달려있다.
그리하여 정보화 시대가 요구하는 창의성과 다양성, 종합적 이해력과 통찰력 그리고 판단력이 강조되는 교육이 되어야 한다고 생각되어 ICT 활용 교육에 보다 적극적으로 대처하는 능력을 길러주기 위한 ICT 활용 교육의 실천방안을 연구하여 이를 학교 현장에 적용하는 방법을 제시함으로써 ICT 활용 교육 정책 결정에 도움을 주고자 하는 데 본 연구의 목적이 있다.
3. 내용
1) 중학생
중학교에서의 정보통신기술 교육은 유치원부터의 계속된 정보통신기술을 활용한 수업의 형태로 진행된다.
Foundations
모든 교과의 시작으로서 정보통신기술 사용에 필요한 기초적인 지식과 기술, 필요성에 대해 지도한다. 향후에 당면하게 되는 보안, 저작권, 개인의 표현의 자유 등과 같은 사회적 문제를 고려하여 윤리, 통신 예절 등에 대한 교육도 실시한다.
Process
문제 해결에 필요한 정보를 찾기 위하여 정보통신기술 도구의 선택, 수집된 정보를 수정, 조직하여 결론을 도출한다.
Presentation
다양한 매체를 이용하여 의견을 교환하는 교육을 실시한다. 효과적인 의사 전달 방법과 효율적인 정보 전달을 위하여 텍스트, 그래픽, 오디오를 다양하게 활용한다.
2) 고등학생
중학교까지의 정보통신기술 교육은 다른 과목에서 정보통신기술을 활용하는 수업을 통하여 이루어졌지만 고등학교부터의 교육은 별도의 과목으로 진행하게 된다.
Foundations
기초 과정으로서 네트워크 설계와 프로그래밍 수업을 실시한다. 네트워크 설계는 학생들의 체계적인 문제 해결 능력 개발의 보조 수단으로서 네트워크가 일상 생활에 끼치는 영향과 정보의 흐름, 개인 정보에 대한 파급 효과를 이해하고 네트워크 구축과 운영에 대한 이해를 높인다. 프로그래밍은 컴퓨터가 주어진 일을 처리하기 위해 수행하는 일련의 작업 과정을 논리적으로 이해하고 프로그램 작성에 필요한 설계 방법론과 프로그래밍 언어를 학습한다.
Process
통신 과목 수업을 실시한다. 정보의 세계화에 대한 인식을 향상시키고 통신의 개념과 필요한 기술을 습득한다. 통신 윤리를 이해하고 우수한 정보를 선택하는 능력, 정보를 생산하는 능력을 개발한다.
Presentation
CD-Rom, videodiscs, LCD display, 소프트웨어 등을 활용하여 텍스트, 그래픽, 오디오, 비디오 등의 정보를 조작하는 방법을 습득한다. 자신에게 가장 적합한 형태의 매체를 선택하여 학습에 이용한다.
참고문헌
김연화(1997), 다양한 표현 기법 활용을 통한 창조적 조형능력 신장 방안, 서울특 별시 교육연구원
남산고등학교(1999), 성취 수준별 학습활동을 통한 영어 의사소통 능력 신장 방안, 남산고등학교 연구보고서
심부자(1999), 의복과 환경, 교문사
전국한문교사모임 당상동 모임(2001), 한문교육의 실제-수업 사례 및 지도안 모음집, 전국한문교사모임
정한규(2001), 신사임당이 들려주는 예절편, 서울 : 글수레출판사
한국학교보건교육연구회(1996), 성교육학습지도안, 서울 : 덕수인쇄

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