[교육공동체][교육공동체 개념][교육공동체 원리][학부모][학교운영위원회][교육공동체 과제]교육공동체의 개념, 교육공동체의 원리, 교육공동체와 학부모, 교육공동체와 학교운영위원회, 향후 교육공동체의 과제

소개글

[교육공동체][교육공동체 개념][교육공동체 원리][학부모][학교운영위원회][교육공동체 과제]교육공동체의 개념, 교육공동체의 원리, 교육공동체와 학부모, 교육공동체와 학교운영위원회, 향후 교육공동체의 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육공동체의 개념

Ⅲ. 교육공동체의 원리
1. 자율과 책임의 원리
2. 헌신과 신뢰의 원리
3. 평등과 참여의 원리

Ⅳ. 교육공동체와 학부모

Ⅴ. 교육공동체와 학교운영위원회
1. 단위학교와 감독관청의 관계
2. 학교장과 학교운영위원회의 관계
3. 학교운영위원회와 학교 내 조직의 관계
4. 구성원의 역할관계
5. 학교 내․학교 간 관계

Ⅵ. 향후 교육공동체의 과제
1. 학교 의사소통의 채널 구축
2. 교육재정의 확보

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

즐겁게 공부하고, 가르치는 스승이 전문직으로서 그들 본연의 직무를 창조적으로 수행하기에 적합한 환경과 조건을 마련하는 학교 교육환경 개선에 관심을 가지고 역할을 수행하여야 한다.
다섯째, 학부모들에게 올바른 자녀 교육관 확립과 학교교육을 홍보하는 학교신문을 발간한다. 더불어 학생을 위한 올바른 봉사활동반 운영, 학교보건 위생지도, 육상과 줄넘기를 중심으로 하는 생활중심의 체력관리와 지역사회 인사, 동문회, 학부모로 연합 구성된 체육진흥위원회 조직운영, 위생적인 영양관리를 위한 학교급식후원회 운영, 어머니회 운영, 바른 독서교육 운동을 전개해 나가는 학부모 위원회 등 지역사회 공동체 의식을 함양해 나가는 봉담 교육 가족 운동을 전개해 나가야 한다.
이와 같이 지역단위 교육공동체 즉 교사, 학생, 학부모, 지역사회, 교육기관이 연계하여 인적물적 자원을 최대한 활용하고 교육의 질을 극대화시키는 열린교육 체계를 구축해 나아가고 있다.
2. 교육재정의 확보
지난 20여 년 동안 교육개혁을 추진해 온 결과 교육제도에 많은 변화를 가져왔고, 최근에는 학습자 중심의 교육체제 구축이라는 목표 아래 수준별 교육, 멀티미디어 활용 교육을 실시하고 있으나 커다란 성과를 거두었다고는 평가하기 어려운 실정이다. 원인은 여러 가지로 분석할 수 있으나 그 첫째로 열악한 학교 환경을 들 수 있다. 현실을 살펴보면 첨단 기자재가 각 가정에 보급되어 있고 이에 따라 학생들은 변하였는데도 학교의 현실은 이를 따라가지 못하고 있는 것이 지금의 현실임을 부정할 수 없다. 과거의 소품종 대량생산에서 다품종 소량생산을 가능하게 하는 교육체계를 구축하기 위하여 시급한 해결과제가 과밀학급의 해소이며 이를 위한 교육재정의 확보라 할 수 있다.
교육예산은 크게 국고와 지방교육재정 두 가지로 나뉘어 진다. 이 가운데 85퍼센트 이상을 차지하는 것이 교육세와 내국세 교부금으로 충당하는 지방교육재정이다.
앞으로의 사회에서는 학교가 그 지역의 교육정보 문화센터로의 역할이 증대된다고 볼 때 각종 첨단시설의 설치 등으로 소요되는 막대한 재원 마련은 세수만으로 기대하기 어려운 실정이므로 범국민적 교육공동체의 형성을 통한 재원확보의 노력이 절실히 요구된다.
교육재정의 확보 방안은 국가의 노력에 의한 재원 확보(교육세 중심의 재원 확보), 학교발전기금(민간 재원) 확보, 학교의 교육비 선용, 사교육비의 학교 재원화 등을 그 해결방안으로 제시할 수 있다고 본다.
Ⅶ. 결론
세계 주요 선진국들은 지식 정보화시대에 국가 경쟁력 강화 방안으로 국가의 중요 자산으로서의 보다 많은 인재 양성에 역점을 두고 있다. 우리나라에서도 대통령 자문기구인 교육인적자원정책위원회를 구성하여 국가 전반적인 인적 자원 정책을 기획, 조정, 평가하고 범부처적인 인적 자원 개발체제를 구축하여 국민의 삶의 질을 높이고 향상과 국가경쟁력을 제고하며 국민들이 겪고 있는 교육문제를 근원적으로 해결하기 위해 노력하고 있다. 교육인적자원부에서는 교육개혁을 토대로 국가 인적 자원의 개발과 활용을 선진국 수준으로 높여 세계적 ‘인적 자원 강국’(세계 10위권 수준)으로 도약하기 위한 다각적인 방안을 마련하고 있다. 그 구체적인 방안으로 중장기 국가 인적자원 개발 기본 계획 수립, 지식기반경제에 대비한 산업직업별 인력수급 전략 수립, 인적자원개발 정책의 효과적 조정을 위한 관계법령 제정, 민관 공동 인적자원개발 정책 평가시스템 확립 등이 있다. 한편, 공교육의 내실화를 위하여 교육여건 개선, 7차 교육과정의 안정적 정착, 교원의 사기 진작 및 전문성 신장 등을 포함한 교육 개혁을 지속적으로 추진하고 있다. 교육 개혁은 혁신적이고 발전적인 교육 행정 관리 및 장학 행정의 구현이 우선되어야 성공할 수 있으며 이를 위하여 학생, 학부모, 교사, 학교, 교육 당국 등 교육 공동체 모두의 노력과 상호 신뢰가 절실히 요구된다.
참고문헌
▷ 강영혜(2003), 교육공동체의 의미, 조건 그리고 실천적 가능성, KEDI 교육정책포럼, 한국교육개발원
▷ 교육부(2000), 학교운영위원회 길잡이, 서울 : 교육부
▷ 노종희(1996), 교육개혁을 위한 학교공동체 구축, 교육행정학연구, 한국교육행정학회
▷ 박도순, 학교교육과 교육개혁
▷ 새 교육 공동체 위원회(2000), 교육개혁의 반성과 과제
▷ 송순(1999), 학교 공동체 운영에 관한 연구: 학교운영위원회에 관한 한미간 비교연구, 연수 논총
▷ 양승실(1996), 교육공동체 가꾸기와 학교운영위원회 시대의 개막, 지방자치 통권 92호

키워드

교육공동체,   교육,   공동체,   학교운영위원회,   학부모