영유아교사론3D) 효율적인 교사를 위한 학급조직과 관리 방안에 대한 논의

소개글

영유아교사론3D) 효율적인 교사를 위한 학급조직과 관리 방안에 대한 논의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 학급조직의 특성
    1) 교육목적의 달성
    2) 교사와 학생의 공존
    3) 자율성과 창의성의 강조
    4) 규범성과 도덕적 가치의 활용
  2. 학급조직과 관리의 문제점
    1) 학교와 학급 관리 전문성
    2) 학교에서의 관료적인 학급경영
    3) 교무분장 중심 조직구조
    4) 권위적인 의사결정과정의 구조
  3. 효율적인 교사를 위한 학급조직과 관리방안
    1) 학급조직의 운영체제 방안
       (1) 교수학습중심체제
       (2) 교사와 학생중심체제
       (3) 상황중심체제
    2) 학급조직의 관리 방안
       (1) 장학기능의 확대
       (2) 학급경영의 민주화
       (3) 교사연수의 활성화
  4. 교사를 위한 학급조직과 관리의 효율화 방향
    1) 학급경영자의 전문적 자질의 구비
    2) 교육과정 중심의 교육행정조직의 운영
    3) 교육지도 중심의 학급 운영
    4) 학급조직의 의사결정의 민주화

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

자질과 특성을 갖춘 사람을 선발할 수 있도록 연공서열 중심의 현행 승진제도를 개정해야 할 것이다. 아울러 학급경영의 전문성을 확보하기 위해 현재 180시간의 연수 후에 교장자격을 수여하는 제도를 전면적으로 재검토해서 전문행정대학원에서 교장 후보생들을 본격적으로 양성하는 체제로 전환시킬 필요가 있다. 또한 교장의 전문성을 지속적으로 육성ㆍ개발하기 위해서 질 높은 연수 프로그램이 계속적으로 제공되어야 한다.
2) 교육과정 중심의 교육행정조직의 운영
현재 관리행정 중심 교육조직이 교육과정 중심 교육행정 조직체제로 전환되어야 한다. 이를 위해서 상부 교육행정기관의 부서와 인적구성이 달라져야 한다. 즉 현재의 교육행정기관에 교육과정 편성, 운영 지침을 마련하고 교육내용과 자료개발 및 자료선택을 선도하고 지도하며 아울러 교육방법을 지도할 수 있는 전문 인력으로 구성되는 교육과정 전담 부서의 설치가 절대적으로 필요하다. 또한 단위학급도 교과중심, 학년 중심의 협의체가 강화되고 이들 협의체의 활동이 학급조직 활동의 중심이 될 수 있도록 활성화되어야 한다.
3) 교육지도 중심의 학급 운영
교무분장조직 중심의 학급경영은 교육의 지원적 및 수단적 기능을 학사업무의 효율적 수행에는 기여하였으나 교육의 본질적인 기능인 학생들의 교육을 위한 교육과정의 효율적 운영에는 많은 비효율성의 문제를 가져와 목적과 수단이 전도되는 결과를 초래하였다. 따라서 학급조직의 목적을 효율적으로 달성하기 위해 학사업무를 위주로 하는 현행의 교무분장중심의 직무체계를 학급조직의 본질적 특성에 맞도록 교육지도조직의 중심의 전문조직으로 개편하여야 할 것이다.
4) 학급조직의 의사결정의 민주화
학급장은 그동안 관리자로서의 소극적인 역할 수행에서 벗어나 변화를 선도하고 추진하는 지도자로서의 변신을 적극적으로 꾀해야 할 것이다. 그러기 위해서는 획일적인 지시와 통제, 관리행정 위주의 학급경영 구조 등이 지양되어야 하겠고 무엇보다도 특히 구성원의 상호이해를 통한 자유로운 의사소통 관계가 수립되어야 한다. 이를 위해서는 학급경영의 중요 의사결정과정에 관련 인사를 가급적 많이 참여시켜 이들의 의견이 의사결정에 절대적인 영향력을 미치도록 하는 의사결정 과정의 민주화가 중요하다. 그리고 교직원, 학생, 학부모, 지역사회인사의 참여 기회를 확대하기 위하여 각종 위원회의 기능을 활성화시켜야 할 것이다. 특히 학교장은 학교운영위원회를 학교 의사결정과정의 중요 기관이라는 점을 적극 인정하여 단위 학교의 의사결정체제가 새롭게 재구조화될 수 있도록 적극적인 역할을 담당하여야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
변화하는 정보사회와 교육에의 변화로 인한 지식정보화사회에서 결론적으로 제언을 하자면 교육의 질은 전적으로 교사의 손에 달려 있다고 해도 과언이 아니다. 또 교사의 질을 향상시키는 일은 본문에서 언급했듯이 장학의 기능이라 할 수 있다. 최근에 올수록 교사의 질 향상을 위한 장학의 기능이 강조되는 경향인데 우리나라에서는 세계적인 조류에 역행하여 교육부에서 장학의 기능을 모두 없애 놓고 교육청과 학교에서도 장학의 기능을 약화시켜 교육지도력 부재현상을 빚고 있어 안타깝기 그지없다. 장학을 통하여 효율적인 교사를 위하여 학급조직에 있어 교사의 전문성을 향상시키는 방안을 제대로 찾지 못하고 우수한 대한민국 교사들이 가지고 있는 능력마저도 발휘하지 못하게 만들고 교사들을 부정적으로만 다루고 있어 암울한 교육 현장을 만들어 놓고 있다.
교사들이 가지고 있지 못한 능력을 끄집어내려고 하기 전에 먼저 교사들이 이미 가지고 있는 능력만이라도 마음껏 신나서 발휘하게 하여 교사를 행복하게 했으면 좋겠다고 생각한다. 행복하고 평화로운 젖소에게서 젖이 많이 나온다. 마찬가지로 행복한 교사에게서 배우는 학생들은 행복하지 말라고 해도 저절로 행복해 질 수 있는 것이다. 그러고 나서 교사로 하여금 스스로 자신의 잠재능력을 발휘하기 위해 노력하도록 동기유발의 발동을 걸어 주는 장학적인 도움을 줘야 하는 것이다. 교사의 동기유발과 사기진작이 학급조직 관리에 있어 효율적인 교사를 위한 질 향상의 기본전제가 되어야 된다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 이윤식 외 공저(2007), 교직과 교사, 학지사
2. 김진한 저(2007), 교사를 위한 교육학, 학지사
3. 주삼환 외 공저(2006), 학교경영의 이론과 실제, 학지사
4. 주삼환 저(2006), 학국교원행정, 태영출판사
5. 진영은 외 공저(2006), 예비교사 워크북, 학지사
6. 기순신 저(2001), 교사론, 학지사

키워드

영유아교사론,   효율적인 교사를 위한 학급조직,   교사를 위한 학급조직,   효율적인 교사를 위한 학급조직 운영 방안,   학급조직관리방안,   교사를 위한 학급조직 관리방안,   효율적인 교사를 위한 학급조직과 관리 방안에 대한 ,   교사를 위한 학급조직과 관리방안