문제행동 행동수정에 대해

소개글

문제행동 행동수정에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론


본론

1. 자주 우는 행동
① 행동 진술
② 행동관찰
③ 행동수정의 중요성
④ 치료

2. 아기언어를 사용하는 행동
① 행동 진술
② 행동 관찰
③ 행동수정의 중요성
④ 치료

3. 오줌싸개
① 행동 진술
② 행동관찰
③ 행동수정의 중요성
④ 치료

결론


[참고 문헌 ]

본문내용

이런 실마리를 얻는데 도움을 줄 수 있을 것이다.
A. 언제 유아가 오줌을 싸는가?
-예측할 수 없이 하루 중 아무 때나; 일정한 양상이 없는 것 같다.
-식사와 간식 루 1시간 이내에
-낮잠시간 동안
-옥외놀이시간 동안
-실래 활동시간 동안
-유아교육기관에 도착하자마자
B. 보통 오줌싸기 전에 어떠한 일이 발생하는가?-유아가 화장실 안에 있다.
-다른 유아가 오줌 싸는 것을 보고 있다,
-화장실에 가기 위해 옷을 벗었다.
-변기에서 일어났다.
-유아가 손을 씻었다.
-물놀이에 열중아다.
-물이나 쥬스를 마셨다.
-자신의 작업을 완성할 수 없다.
-교사 또는 다른 유아가 그에게 “안돼”라는 거부표현을 하였다.
-유아가 피곤하다.
-한 활동에 몰두 하고 있다.
C. 유아는 오줌을 싼 후 무엇을 하는가?
-곁에 있는 누군가에게 그 사실을 알린다.
-한 교사에게 조용히 이야기 한다.
-아무에게도 이야기 하지 않는다.
-젖은 옷 그대로 있기를 원한다.
-젖은 옷 그대로 잇기를 원한다.
-혼자 젖은 옷을 벗고 새 옷으로 갈아입기를 원한다.
-교사에게 자신의 옷을 갈아 입혀 줄 것을 요구한다.
이런 행동이 발생했을 대 그 행동의 계기는 무엇이며 오줌 싼 것을 유아가 어떻게 느끼는가에 대하여 약간의 정보를 제공할 것이다. 이러한 정보는 오줌싸는 행동을 변화시키게 하는데 매우 유용하다.
③ 행동수정의 중요성
유야교육기관 내의 특히 어린 유아들은 비교적 짧은 기간 동안 배변훈련을 받았다는 사실을 염두에 두어야 한다. 많은 어린 유아들은 아직 배변훈련을 완전하게 받지 못했기 때문에 이러한 사고가 발생하는 것이다. 어린 유아들은 흔히 그 순간의 흥분이 소변을 보려는 것보다 더 중요하게 된다. 갑자기 유아들은 더 이상 참을 수 없게 되면 오줌을 싸게 된다. 배변을 하려는 적절한 시간에 숙달되고, 배변하려는 것에 따르는 신체적 암시를 인식하는 데는 시간과 연습이 필요하다. 3세 또는 더 어린 유아들은 때대로 오줌을 싸는 사건을 일으킬 수 있다.
그러나 유아가 이미 배변훈련에 숙달되었음에도 불구하고 자주 오줌을 싼다면, 이런 경우교사는 관심을 기울이게 된다. 팬티를 갈아입혀 주고, 체벌을 하고, 훈계를 통해 관심을 보임으로써 교사가 반응한다면, 그 유아는 오줌 싼다는 것은 언제나 교사의 관심을 받는다는 것을 알게 되고 강화 받게 되며 동시에, 자신의 나이에 적합하지 않는 행동을 한다는 전갈을 교사로부터 받게 되는 것이다. 이러한 과정은 유아에게 부끄러움을 느끼게 해줄 뿐 아니라 자신의 자아개념에 의문을 느끼게 하는 원인이 된다.
④ 치료
ⓐ목표 진술
유아가 도달해야 할 목표는 오줌 싸는 것을 멈추는 것이다.
ⓑ 절 차
이 프로그램은 최소한 반년 동안 배변훈련을 받은 나이든 유아교육기관의 유아들로서 규칙적으로 배변을 할 수 없는 유아들을 대상으로 한다. 의학적인 문제가 원인인 경우는 프로그램의 과정에서 제외된다. 기본적인 전략은 아래의 절차들을 포함 한다:
-화장실에 가도록 자주 상기시키기
-사고가 발생했을 때 무시하기
◎정의
오줌싸개는 유아가 화장실에서 오줌 싸는 것이 아니라 옷에 오줌을 싸는 것으로 이러한 행동이 빈번히 규칙적으로 일어나면 문제가 된다.
◎기준선
프로그램을 시작하기 전에, 3일 동안 얼마나 자주 오줌 싸는 일이 발생하는가를 조사 관찰 하며 메모한다.
◎프로그램
기준선 정보를 수집한 후에 아래와 같은 절차 시작한다. 특히 어느 곳에나 일관성 있게 하여야 한다.
유아가 자주 화장실에 가도록 상기시킨다. 우선 첫째, 화장실에 갈 시간이라고 유아에게 말하고 유아의 손을 잡고 화장실로 안내한다. 둘째, 오줌을 누기 위해 바지를 내리도록 유아에게 말한다. 만약 그가 거절한다면, 그렇게 해야 함을 단호하게 이야기 한다. 셋째, 화장실에서 오줌을 누면 칭찬 한다 넷째, 2분이 지나도 오줌을 눌 수 없다면, 그를 화장실에 그대로 있게 한다.
3~5일이 지나서 유아가 화장실에서 규칙적으로 소변을 보게 되고 사고의 횟수가 감소되면 상기 기간의 시간 간격을 길게 하고, 유아가 오줌 싸는 행동이 사실상 감소되면, 점차 상기시키는 시간을 제거한다.
혼자 화장실에 가려는 유아를 칭찬 한다. 유아가 화장실에 가라는 신호 없이 혼자 갔을 경우 그를 칭찬한다. 유아가 팬티를 적시지 않았을 때 그의 행동을 교사가 얼마나 높이평가 하는가를 유아에게 인식 시켜준다.
문제의 행동이 발생했을 대, 그것을 무시한다. 그것에 관해 비평하지 말고, 태연한 태도로 말한다.
◎유지
며칠 동안에 오줌 싸는 행동이 멈추게 될 때, 교사는 그 행동이 변화되었다고 가정할 수 있다. 화장실을 가도록 상기시키는 것을 멈추고 신호 없이 화장실에 가는 것에 대한 칭찬도 점차적으로 감소시킨다. 그러나 유아가 관심을 끌기 위해 노력하는 한 행동으로 오줌 싸는 행동을 시작하였던 것을 기억해야 한다. 그렇기에 유아의 적절한 행동을 칭찬하고 강화시키는 것이 무엇보다 중요하다.
결론
우리는 앞에서와 같이 감정적·의존적 행동 안에 있는 문제 행동에 대하여 이야기 해 보았다. 이 감정적·의존적 행동 안에는 대표적으로 앞에서 언급한 자주 우는 행동, 아기언어를 사용하는 행동, 오줌싸개 이외에도 화 잘 내는 행동, 자주 삐치는 행동, 손가락 빠는 행동, 징징 거리는 행동 이 있었다.
전체적으로 본문 속 아이들의 문제 행동의 공통점은 아이의 호기심과 욕구가 제대로 충족되지 않은 상태가 반복되거나 지속되면서 주위와의 관계 형성 과정에서 균형을 잃게 되고, 일단 균형이 상실된 상태에서는 주위와의 접촉이 계속 ‘균형 상실’로 이어짐으로써 아이의 행동에 문제가 발생 한 것으로 볼 수 있다. 이로 인해 중요한 것은 주의 환경으로 부터의 충분한 접촉을 통한 친밀감의 형성이 아이 발달에 얼마나 중요한지 알게 되었다. 아이가 안정된 마음으로 충분히 친밀감이 형성되기 위해서는 무엇보다 주변 어른들의 따듯한 관심과 사랑이 필요하단 것과 부모교육에 절실한 필요성을 느끼게 되는 계기가 되었던 것 같다.
[참고 문헌 ]
지성애 역 , 『유아행동지도』, (주) 학지사 ;서울 , 1993
정보인 역 , 『행동수정 이론에 의한 어린이 문제행동 지도』, 중앙적성출판사;서울 ,2007

키워드

행동수정