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소개글

TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 가치, TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 특징, TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 절차, TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 적용, TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 성과에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 가치

Ⅲ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 특징

Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 절차

Ⅴ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 적용

Ⅵ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 성과

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

결론
개별학습구조는 다른 학생과는 관계없이 자신에게 주어진 학습목표달성을 위해 자신에게 적합한 학습속도로 혼자서 공부를 하게 된다. 따라서 학생은 다른 학생의 학습목표를 생각할 필요가 없으며 자신의 학업성취에만 관심을 갖게 된다. 따라서 학생들은 타인의 이익이나 손해에는 관심이 없으며 자신에게 이익이 되는 결과를 얻으려고 노력하게 된다. 그러므로 별다른 사회적 기능은 필요 없으며 분명한 규칙과 절차에 따라 자신의 이익을 위해 자신의 책임 하에 스스로 학습하여 나름대로의 정체감을 갖는다.
어떤 학습구조를 채택하느냐에 따라 학생들의 학습활동은 큰 차이가 난다. 학습구조가 항상 엄격히 구별되어지는 것은 아니다. 서로 중복되는 부분도 있지만 적어도 평가 구조가 존재하는 한 경쟁, 개별, 협동구조 중 어느 한 쪽을 지향하지 않을 수 없게 만드는 것이다.
참고문헌
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김정효(1995), 현대 초등수학 교육에서의 협동학습 : 인식론적 증거와 그 활용, 현대 초등교육의 탐색, 정확실교수정년기념논문집간행위원회(편), 서울 : 교육과학사
박성익(1985), 협동학습 전략과 경쟁학습 전략의 교육 효과 비교, 교육학연구
심귀용(2002), 수준별 소집단 협력학습을 통한 수학과 문제해결력 신장, 경상북도교육과학연구원
유복현(2001), 마인드맵 적용 TAI 자료의 제작 활용이 수학적 사고력에 미치는 영향, 현장교육연구대회
이준섭(1991), 협동학습 기법이 아동의 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과 사회과, 한국교원대학교 석사학위 논문

키워드

TAI,   팀보조개별학습,   협동학습모형,   협동학습,   팀보조