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소개글

독서교육, 평생교육(수업)프로그램 사례, 반부패교육(수업)프로그램 사례, 미디어교육(수업)프로그램 사례, 교사정보화교육(수업)프로그램 사례, 양성평등교육(수업)프로그램 사례, STS교육(수업)프로그램 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 독서교육(수업)프로그램 사례
1. 그림책 만들기교실
2. 어린이 독서느낌 쓰기 지도
3. 그림책 포스터ㆍ엽서 전시회
1) 전시기간
2) 전시작품
4. 오행시 짓기
1) 응모기간
2) 우수작
5. 독서퍼즐
1) 응모기간
2) 추첨일시 및 장소
6. 이달의 독서퀴즈
1) 추첨일
2) 추첨장소
7. 비디오로 세상읽기
1) 일시
2) 장소

Ⅱ. 평생교육(수업)프로그램 사례
1. 문화교실 운영 재조정
1) 취지
2) 방침
3) 운영 실적
2. 가족과 함께 하는 체험학습 운영
1) 취지
2) 방침
3) 운영 실적
3. 읍․면학교 이용 주민 정보화 교육
1) 목적
2) 추진 방침
3) 세부 추진계획
4. 장성아카데미

Ⅲ. 반부패교육(수업)프로그램 사례
1. 독일
1) 목표
2) 대상 및 형태
2. 호주
1) 목표
2) 대상 및 형태
3. 홍콩
1) 목표
2) 대상 및 형태

Ⅳ. 미디어교육(수업)프로그램 사례
1. 캐나다 영화위원회(National Film Board of Canada)
1) 설립
2) 부서 및 조직
3) 작품 기획 및 제작
4) 제작되는 작품의 선정
5) 프로그램 배급 및 유통
2. 영국 영화 위원회(British Film Institute: BFI)
1) 설립 및 조직
2) BFI와 미디어 교육

Ⅴ. 교사정보화교육(수업)프로그램 사례
1. TILT의 내용
1) 강력한 도구(Powerful Tools)
2) 컴퓨터 및 관련 기술(Computers and Related Technologies)
3) 소프트웨어(Software)
4) 교실 벽을 넘어서(Beyond the Classroom Walls)
5) 교실에서의 활용법(How Can I Do This In My Classroom?)
6) 미래의 방향(Future Directions)
2. 프로그램 운영
3. TILT 참여 교사 지원 활동
1) 지원 인력
2) 인터넷 홈페이지
3) TILT-ED 뉴스레터
4) 자원 지원

Ⅵ. 양성평등교육(수업)프로그램 사례
1. 영국
1) 교육에서의 성평등 관련 법
2) GIST(Girls into Science and Technology) 프로그램
3) WISE(Women into Science and Engineering) 프로그램
2. 일본

Ⅶ. STS(과학기술사회)교육(수업)프로그램 사례
1. SISCON(Science in a Social Context)
2. SATIS(Science and Technology in Society)
3. Project Synthesis
4. SciencePlus
5. Modular-Science/Technology/Society

참고문헌

본문내용

Society)
영국에서 개발된 SATIS는 현재 전 세계적으로 가장 많이 알려진 프로그램으로서 영국의 과학교육학회(ASE: Association for Science Education)가 주관이 되어 개발된 것이다. 현재 8세부터 19세까지의 학생들을 위해 방대한 자료들이 개발되어 있다. 이는 크게 \'SATIS 8-14\', \'SATIS 14-16\', \'SATIS 16-19\', \'Science across Europe\' 4부분으로 나뉘어져 있다. 1986년에 처음 출간되었으며 일부는 아직도 개발 출간되고 있다.
이 프로그램의 특징은 현행 과학교재와 함께 쓸 수 있도록 단원 내용이 구성되어 있으며, 교사가 필요에 따라 선택적으로 활용하도록 되어 있다는 점이다. 과학교사들이 중심이 되어 공공기관, 산업계, 대학교 등의 전문가들의 조언을 얻어 개발된 이 프로그램에서는 특히 산업계의 사례 연구를 통해 과학 기술 산업이 인간의 삶의 질을 높이는 데 기여하는 바를 인식하거나, 실생활 문제에서는 정답보다 적절한 타협이 필요할 때가 있음을 학생들이 스스로 깨달을 수 있도록 구성되어 있다. 또한 이 프로그램에서는 학생들이 학습에 보다 능동적으로 참여하도록 하기 위해 다양한 교수방법, 즉 현장활동, 구조화된 토론, 자료분석, 조사연구, 문제해결이나 의사결정, 역할놀이나 모의실험, 사례연구, 연구고안 등을 활용하고 있다. SATIS 14-16의 12권의 책자에 실린 STS 주제별 단위의 제목을 나타낸다.
3. Project Synthesis
이 프로그램은 미국의 New Curriculum Movement에 대한 실태조사 자료를 바탕으로 미국 과학교육의 바람직한 상태를 추구하여 개발된 것이다. 기존 교육 과정에 있는 내용을 네 목표군 - 즉 \'개인적 필요\', \'사회적 논쟁점\', \'학문적 준비\', \'직업준비\' - 을 달성하도록 재구성하는 시도이다. 예를 들어, 같은 유전 개념이라도 \'개인적 필요\' 목표군에서는 인간 유전학의 기본 개념을 이해하여 기형 출산이나 유전병의 예방과 건강에 활용하게 하는 점을 강조하고, \'사회적 논쟁점\' 목표군에서는 유전 법칙이 동물, 식물의 개선에 응용될 수 있음을 깨닫게 하고 파생되는 문제점을 올바로 이해하게 하는 점을 강조한다. \'직업 준비\' 목표군에서는 유전학과 관련된 여러 직업들을 소개하고 학생들에게 관심있는 직업을 탐색해 보게 한다.
이 프로그램에 다루어지는 주제들에는 에너지, 인구, 인간 공학, 환경오염, 자연 자원들의 이용, 국가 방위와 우주, 과학과 사회, 기술 개발의 영향이 포함되어 있다. 이러한 내용을 위한 지도방법은 학생중심, 개별화되고 인간화된, 즉 학생의 다양성을 인정하는 접근, 다양한 자료들, 예를 들어 도서관, 잡지, 전문가, 현장 등의 위치를 알고 사용하는 것, 문제와 논쟁점에 대한 협동적인 학생활동, 문제나 논쟁점을 활용하는 것 등이다.
4. SciencePlus
이 프로그램의 원명은 Science Plus Technology and Society로, 캐나다의 Atlantic Science Curriculum Projetcs에 의해 1976년부터 개발되어 왔으며, 중학교 1학년부터 3학년까지를 대상으로 한다. 이 프로그램은 총 30개의 주제로 구성되어 있는데 그 중에서 과학에 초점을 둔 주제는 16개이며, 나머지 14개 단원 중 6단원은 기술적 맥락에서의 과학 내용을, 5개 단원은 사회적 맥락에서의 과학내용을, 1개 단원은 기술과 사회적 맥락에서 과학내용을, 그리고 2개 단원은 과학의 본성에 대한 내용을 다루고 있다(McFadden, 1991).
이 프로그램은 12년간의 현장 연구를 바탕으로 개발된 것으로, 기본적인 과학개념의 이해와 과학적 과정에 대한 기능의 습득뿐 아니라 올바른 자연관의 습득과 과학-기술-사회의 상호작용에 대한 이해, 그리고 민주적 의사 결정 능력에 대한 함양을 목표로 하고 있다.
5. Modular-Science/Technology/Society
이 교육과정은 미국 NSTA(National Science Teachers\' Association)가 선정한 통합과학 우수 교육과정의 하나로서, 목표는 과학적 방법을 통한 문제해결, 통합개념(다양성, 변화, 연속성, 조직, 물질과 에너지 속성의 한계)의 습득과 응용, 과학의 본성 이해와 수용, 그리고 과학·기술·사회의 상호작용의 이해와 수용으로 구성되어 있다. 일선 교사들에 의해 만들어졌으며, 중학교와 고등학교 수준에서 사용될 수 있다.
각 주제마다 문제해결 능력이 강조되며 그 외에 또 하나의 목표에 직접적으로 연관되어 있다. 전체적으로는 네 목표들이 균형 있게 강조되도록 주제를 선택하였다.
이 모듈은 독립된 과목으로서 가르쳐 질 수 있으며 개개의 모듈은 기존의 다양한 과목에 삽입되어 가르쳐 질 수도 있다. 예를 들어, \'탐구의 기능\' 모듈은 과학 과목의 도입부분으로서 적절하다. \'먹이\' 모듈은 과학-기술-사회에 초점을 맞춘 다양한 과목들의 중간 단원으로서 사용될 수 있다.
이 모듈은 교수방법과 관련하여 교사는 모든 과학 지식을 다 아는 사람의 위치가 아니라 학생활동을 촉진하고 조정하는 사람이어야 한다. 모듈의 여러 단원은 team-teaching에 의해 효과적으로 가르쳐질 수 있다. 학생들에게는 동료끼리의 상호작용이 요구되어지며 한 학급을 소그룹으로 나누어 이 모듈 내의 주제들을 토의하는 것이 매우 효과적이다.
참고문헌
교육부 / 양성평등 학교 문화 선생님이 만듭니다, 1999
서울대학교 교육종합연구원 / 인터넷을 이용한 수학-과학 교사교육 프로그램의 개발, 서울대학교 교육종합연구원 연구 계획서, 1997
안정임·전경란 / 미디어 교육의 이해, 한나래, 1999
이서행 / 한국사회의 부패의 문화적 기저와 그 해체가능성모색-반부패국민의식에 대한 실태분석 및 개선방안을 중심으로, 한국부패학회보 제5호, 2001
한국교육개발원 / 평생교육 종합정보시스템 구축과 지역평생교육정보센터의 역할, 한국교육개발원 평생교육센터 정보지원팀 자료집, 2000
홍원정 / 공공도서관의 독서교육 프로그램의 문제점과 개선방향 : 대구광역시립 공공도서관을 중심으로, 계명대 교육대학원, 1997

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