구성주의_학습이론

목차

1. 구성주의 학습이론의 성격

2. 구성주의 학습이론의 유형

3. 구성주의 학습방법 적용

4. 구성주의에 입각한 교수방법

5. 구성주의 학습이론의 특징

6. 구성주의 학습이론의 의의

본문내용

업의 원리
① 학습에 대한 책무성과 주의의식 및 자율성을 강화하기
② 참과제를 설계하여 유의미한 맥락 속에서의 학습이 이루어질 수 있도록 하기
③ 고등(고차적0 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여하도록 하기
④ 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하기
⑤ 비 위협적이고 안전한 학습 환경을 제공하기
⑥학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성하도록 고무하기
⑦다양한 관점들을 경험하고 평가할 수 있는 기회를 제공하기
⑧다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하기
⑨실제수업의 맥락에서 학생들의 학습을 평가하기
5. 구성주의 학습이론의 특징
학습자중심의 학습환경을 구축해야 한다고 주장하는 구성주의는 지식이 어떻게 형성되는가. 학습은 어떻게 이루어지는가에 대한 이론이다. 구성주의적 관점에서 학습은 교수자에 의해 주어진 보편타당한 지식을 획득하는 것이 아니라 자신의 경험에 비추어 의미를 부여하고 해석하는 과정에서 종래에 가지고 있는 특정 경험에 대한 이해나 의미와의 갈등 내지 충돌이 발생하게 되면, 자기 규율적(self-regulated)기제에 의해 다시 인지적 평혐 상태를 되찾게 되는 과정이라고 할 수 있다.
6. 구성주의 학습이론의 의의
(1) 기존의 산업화 시대를 지배했던 객관주의 인식론에 대응하는 대안적 인식론으로 주목: 교수 학습 영역에서도, 객관주의 패러다임이 지닌 한계와 문제점에 대한 비판과 더불어 새로운 시대정신을 반영한 대안이다.
(2) 구성주의는 지식의 형성과 습득을 개인의 인지작용과 사회적 상호작용에 비추어 설명하는 상대주의 인식론에 기반을 두고 있다. 따라서 학습의 본질과 학습이 이루어지는 과정에 대한 근본적인 변화를 요구한다.
(3) 수행평가, 포트폴리오 등 질적 평가를 지향한다.
(4) 시대적 요구에 의해 등장: 전통적인 교육은 객관주의 인식론에 근거해 지시의 맥락성과 적합성을 무시한 채 비활성 지식을 강조해 왔다. 이러한 교육을 받은 학생들은 오늘날과 같이 나날이 변화하는 정보화시대의 요구에 효과적으로 대처하기 곤란하다.
(5) 학생들의 자율성과 표현의 자유, 능동적 학습과정을 존중하고 비경쟁적, 비 위협적, 협동적, 대화적 학습 환경을 조성한다.
구성주의에서의 교사는 더 이상 지식과 정부의 전달자, 수업의 일방적인 관리자, 감독자가 아니라 학습과정의 촉진자, 조언자, 자문인, 코치, 나아가 동료 학습자로서의 역할을 수행해야 한다. 오늘날인 정보화 시대가 요구하는 인간상은 문제 해결력 반성적 비판적 사고, 창의성 등을 비롯한 고등 정신 능력을 갖춘 사람이다. 이러한 능력은 저절로 길러지는 것이 아니라, 개인의 인지 과정과 사회적 상호작용을 통해 맥락에 적합한 지식을 능동적으로 구성할 수 있을 때 가능하다. 구성주의는 자신의 학습에 책임을 지고 주도적인 역할을 하면서 능동적, 적극적, 자율적으로 학습할 수 있는 능력을 길러주고자 하는 학습이론이다.
구성주의 교수 학습의 기본 정신은 한마디로 학습자들이 자신에게 의미 있는 삶을 스스로 개척할 수 있는 창의적인 문제 해결자. 평생학습자가 되도록 돕자는 데 있다.

키워드

유아교육,   유아교육이론,   구성주의